新人教版二下数学第四单元教案.doc

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1、第四单元分析表内除法（二）教学内容：1、用7、8、9的乘法口诀求商。2、解决问题。教学分析：用乘法口诀求商是数学计算中一块重要的基石，它在整个计算领域中起着举足轻重的作用。为了让学生掌握好这部分知识，教材根据儿童的认知规律，将用乘法口诀求商分为两段学习。在第一阶段，即在本册的第二阶段，学习用2~6的乘法口诀求商，着重让学生掌握用口诀求商的一般方法；在第二阶段即在本册的第四单元，学习用7~9的乘法口诀求商，着重让学生在熟练掌握用口诀求上一般方法的基础上，综合应用表内乘除的计算技能解决一些简单和复杂的涉及乘、除运

2、算的实际问题。本单元的重点有二：一是使学生熟练应用乘法口诀求商：二是使学生经历从实际问题中抽象出一个数是另一个数的几倍的数量关系的过程，会用乘法口诀求商的技能解决实际问题。教学难点是应用分析推力一个数里面有几个另一个数的问题。教学重难点：本单元的重点有二：一是使学生熟练应用乘法口诀求上：二是使学生经历从实际问题中抽象一个数里面有几个另一个数的问题，会用乘法口诀求商的技能解决实际问题。教学难点是应用分析一个数里面有几个另一个数的除法含义.教学目标：1、让学生经历7、8、9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商

3、的一般方法。2、使学生会综合应用乘、除法运算解决简单的或稍复杂的实际问题。3、在解决问题的过程中，使学生初步尝试运用分析、推理、转化的方法。教学措施：1、除了利用教材提供的素材外，还可以根据实际情况选取素材进行教学。注意调动学生的积极性，让学生发挥主体作用。2、注意培养学生的实践能力、合作精神和创新精神。3、采取多种方式，调动学生学习的积极性，使学生背熟乘法口诀，为使学生熟练应用乘法口诀求商打下坚实的基础。课时安排：用7、8、9的乘法口诀求商3课时解决问题2课时整理和复习2课时单元知识结构图：用7、8、9的乘

4、法口诀求商表内除法（二）解决问题一个数里面有几个另一个数的问题表内除法用7、8、9的乘法口诀求商解决问题用7的口诀求商用8的口诀求商用9的口诀求商一个数里面有几个另一个数的问题用乘、除两步运算解决问题知识树：第四单元：表内除法（二）第一课时：用6、7、8的口诀求商教学内容：用6、7、8的乘法口诀求商第38页例1做一做1、2、3练习八1教学目标：1、使学生初步掌握用6、7、8的乘法口诀求商的方法。2、能正确的运用6、7、8的乘法口诀求商。3、初步培养学生的推力能力。教学重、难点:在前面学习的基础上，推导出用6、

5、7、8的乘法口诀求商的方法。教学准备：实物投影仪核心关键词：转化熟练教学过程：设计意图教学过程二次备课主要目标：一、预设目标（复习导入）使学生初步掌握用6、7、8的乘法口诀求商的方法。口算：出示卡片要求：集体报、指名报。二、达成目标能正确的运用6、7、8的乘法口诀求商（一）自学指导，整体感知（一）出示37页情境图（2）图中讲了件什么事？小组内互相说一说（二）合作探究、深度思维（1）一起来看看制作小旗组的同学们制作的小旗，你能根据图上信息提出一个问题吗？一行挂7面，挂了8行，一共多少面？算式是：7×8=58（面

6、）（2）学生可能会说：求平均每行几面用除法计算，算式是：56÷8=7(面)用口诀：七八五十六（3）要是挂成7行呢？怎样解答？（4）学生解答，集体订正。出示37页制作星星组图片，你能提出问题并解答吗？独立解答，集体订正。小结：每一组题有什么联系？生：都用一句口诀想得数；三道算式都有这三个数……三、反馈目标（一）宽泛练习，巩固提高做一做第1、2题同位合作，报一报得数。集体报一遍得数。做一做第3题海豚顶球集体订正：指名报得数18÷6=3用的是哪一句口诀？（二）达成检测，拓展提升当堂质量检测目标：1、使学生初步掌握用

7、7、8、9的乘法口诀求商的方法。2.能正确的运用7、8、9的乘法口诀求商。当堂质量检测题：练习八，第一题板书设计：用乘法口诀求商56÷8=7(面)56÷7=8(面)用口诀：用口诀：（七）八五十六七（八）五十六当堂质量检测与分析：班级全对人数对题率分析第第二课时用9的乘法口诀求商教学内容：39页例2、做一做1、2、3教学目标：1、正确掌握用9的乘法口诀求商。2、能正确的进行计算。3、提高学生口算能力。教学重难点：能正确、迅速的进行计算。教具准备：口算卡片核心关键词：巩固熟练教学过程：设计意图教学活动二次备课主要

8、目标：一、预设目标（口算导入）正确掌握用9的乘法口诀求商。能正确的进行计算。出示口算卡片：集体报、指名报。二、达成目标自学指导合作探究出示摆气球情境图同学们带来了27个气球，每9个摆一行，能摆几行？是用哪一句口诀解决的？你还能提出其他问题吗？三、反馈目标（一）宽泛练习，巩固提高（1）做一做第1题自主完成，观察每一组算式，你发现了什么？每组算是都是用一句口诀解决的。你能照这个样子也写一组吗？3×8=2