人教版小学语文六年级上册《草虫的村落》教学设计

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1、课题3、草虫的村落总课时2授课口期教学目标（总）1、会写11个字，正确读写“静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、庞然大物、行色匆匆”等词语。2、引导学生随作者进行一次奇异的游历，从中感受作者热爱自然，热爱生灵的情怀。3、通过有感情地朗读课文，体会作者如何观察、如何展开联想和想彖表达独特感受。教学重点1、通过学习，感受作者对大自然、对小生灵的那片喜爱Z情。2、引导学生体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象，表达自己独特的感受。教学难点引导学生体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象，表达自己独特的感受。课前准备课件教学课时2第（1）课时教学目标1、能读

2、准“静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、庞然大物、行色匆匆”等词语。2、通过抓重点词语理解，结合生活实际想象，感悟草虫的村落里蕴藏着亲情，体会作者对小生灵的喜爱Z情。3、能概括课文的主要内容。教学重点通过抓重点词语体会多角度体会在小虫子的世界里蕴藏着什么。教学难点通过抓重点词语理解，结合生活实际想象，感悟草虫的村落里蕴藏着亲情，体会作者对小生灵的恵爱之情。课前准备课件教学流程一、驱动导入兴趣导入:大自然的声音和色彩总能让人陶醉，走进其中总使人流连忘返。让我们跟随着台湾作家郭枫走进《草虫的村落》，去享受大自然为我们带来的斥趣吧！二、单元展开（-）第一单元

3、学习内容：学习课文生字词语同桌合作：检查词语静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、勤勉、漫游、亲吻、灵泉、僻静、傲然、寒暄、熙熙攘攘、花色斑斓、悠悠忽忽、大街小巷、驻足观望设计意图左冲右撞、庞然大物、行色匆匆强化字形“谧”第二单元学习内容：理清文章脉络，能概括课文主要内容1.多通道导学：导学单（1）、找找文中概括性的句子，（我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。）结合题目，概括主要内容。通道（2）、按“我”追随一只小虫游历草虫村落看到的景物的顺序排列，然后连起来说说主要内容。【同步练习第5题】（2）街道小巷（4）像庞然大物似的来访者一一蜥蜴（1）熙熙攘攘的黑甲虫村民（6）村民

4、们行色匆匆的生活（5）甲虫音乐家的演奏会（3）像南国少女般的花色斑斓的小圆虫通道（3）、填空【课堂作业本4】作者在一片（静谧）中，忘了（世界），忘了（自己）。他随着小虫游侠，来到了“草虫的村落”，看到了（）、（）、（）、（）、（）……2.自主性预学学生根据导学单自主学习，时间约为三分钟，教师巡视、指导3.交互式研学（1）同桌交互学习：交流导学单，互相讨论自学成果（2）全班交互学习重点指导1,渗透课文内容概括的方法。4•巩固性促学：概括课文主要内容可以从重点句子入手，结合题目进行，也可以抓住重点的景色串联进行概括。三、第三单元学习课文第三、四两段导入出示：作者在游历的前前后后还写了这样的三段话

5、，指名读。第1段、第10段、第11段其他同学边听边思考：读了这二段话，你有什么想问的？学生质疑：在草虫的村落里，究竞是什么吸引作者乂一次躺在田野里，悠悠忽忽地漫游了一个下午？……2、过渡：是呀，这个草虫的村落里一定有奇妙之处深深地吸引着作者，同时也吸引着我们，让我们一同去课文3、4自然段感受一这一环节，让学生在初读课文的基础上了解课文主要内容。并且从三个通道来尝试概括。这样，既落实了作业，又训练了学生的概括能力。以体会“在草虫的村落里，蕴藏着（）。”为线索，统领全文教学，这一课时又重点品读“游侠归来”这部分，指导学生“抓重点词语，联系生活实际想彖”来深入感悟文本内涵。—在草虫的村落里，蕴藏着

6、()。1・多通道导学：导学单：(1)读：这一段在写法上有什么特色。(2)划：富有这种特色的词语(3)想：从这些词语屮感受到草虫之间感情。2•自主性预学：学生根据导学单自主学习，时间约为五分钟，教师巡视、指导3.交互式研学(1)小组交互学习：交流导学单，互相讨论自学成果(2)全班交互学习重点指导词句：句子我想它一定是游侠吧！理解“游侠”通道1、词素分解法游侠是指游历四方的大侠。通道2、联系生活经验在武侠片里看到过专门行侠仗义、爱打抱不平的云游四方的人叫游侠。通道3、联系语言环境：从文中哪些词句中体会出它真的是一个大侠？句子2：你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，终于走出一条路。

7、(1)、抓重点词感悟：左冲右撞(2)、想彖它在傲然地前进屮会碰到什么？(2)、阴读读出一副无所畏惧的侠的味道。句子3：(引读)……它们互相打着招呼。我真想也跟它们寒暄一下，可惜我不懂它们的语言。想象它们之间会怎么打招呼？大伙很久没看到它，看到他就格外的亲切，这样热情地打招呼，文中有个词叫——“寒暄”理解“寒暄”寒”是冷的意思，“暄”是暧的意思，所以它是日字旁。“寒暄”的意思就是见面时说些天气冷暖的话，问候的话