如何提升学困生的学习积极性

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1、如何提升学困生的学习积极性——小胖的马步冲拳黄永城背景介绍：“学困生”是指那些智力正常，但由于非智力因素造成学习困难的学生。在体育教学中，部分学生由于动作协调性较差、体型肥胖或体弱多病等原因是造成“学困生”的主要原因。作为体育教师，在教学工作如何提升学困生的学习积极性，其实我们一直都在探讨，这方面的基本共识是，找到学生的“学困”原因，然后找到解决的方法，但实际操作起来却要花费很多心思。我这里列举一个在我教学工作为数不多的成功案例。情景描述：那是好几年前的事了，那时建平实验暑期会举办“活力少年”夏令营，我教的是武术课，按计划，武术课有10次课，夏令营的闭营仪式上会安排

2、一个的展示活动。我针对性的做了10次课教学设计，然后开始上岗。七月的上海，一会儿骄阳似火、酷暑难耐，一会儿阴云密布、闷热潮湿。在这样的条件下学习武术充分体现了古人“夏练三伏、冬练三九”的刻苦精神，尤其是对这些年龄只有十岁左右的孩子，极不容易。因此在夏令营的第一堂课,我的赞美之辞尤如滔滔江水连绵不绝，说得孩子们心花怒放，一下子就拉近了彼此的距离。“万丈高楼平地起”，要把武术练好，还得打好基本功。孩子们高昂的热情一如七月的天气，一身的汗水仿佛刚从水里捞出来，我打心眼里佩服孩子们的练习基本功的干劲。尤其是班上的小胖给我留下了深刻的印象，圆溜溜的脑袋，胖乎乎的身子，憨态可掬

3、的动作，满头满脸的汗水，是啊，我知道他很卖力！我的第三次课开始练习套路《少年拳》，我边做示范边带领着孩子们练习，有一个动作，同学们应该正好背对我，我眼神一扫，嘿！可爱的小胖连方向都弄反了，还一本正经的拿着桩歪着头，用圆溜溜的眼睛盯着我呢！在同学们的一阵笑声中小胖不好意思的挠挠头。接下来的几次练习，每每从同学们的笑声中，我看到了小胖无奈的眼神和焦躁。看来他学套路是有点困难，怎么办呢？经过一晚思考，我决定只教他“马步冲拳”,然后在会演时让他在音乐即将落幕的时候登台，带领大家边喊号子边练“马步冲拳”，我相信就这一招他肯定能学会，而且放到最后登台也不影响表演效果。我承认我是

4、有点私心。休息时间我开始忽悠他：“我看你马步练得挺不错的，不如你下点功夫多练练，汇报表演的时候让你站在第一排带领大家展示，我做了一下示范，还说有空回去看看《少林寺》里面有这个动作”小胖一听，两眼放光，拍手叫好。同学们继续练《少年拳》，可爱的小胖,常常跑到我面前表演一番,然后带着我赞美的话语满意地离开。时间在小胖的冲拳中一天天的过去，汇报表演的时间到来了，那天，表演场上家长云集，热闹非凡，在音乐《中国功夫》的伴奏下，孩子们齐练《少年拳》，表演效果还过得去，音乐即将结束时，表演队伍排成一个三角形，小胖闪亮登场了，他站在三角形前面，只见他左脚一抬顺势向左一跨，扎马抱拳，挺

5、胸塌腰，双目圆睁，使劲的吼出一串号子“哈、哈、哈、哈哈”好家伙，吼声气壮山河，拳头虎虎生风，我分明感到一股凌厉的杀气。台下掌声雷动，小胖的马步冲拳居然成了表演的压轴戏，武术教学这么多年，我感觉从来都不温不火走过场，从没有想到会有这等场面。案例分析：武术这门功课，主要是让学生体会我国传统体育项目的魅力，培养学生顽强的意志品质，如果像小胖当初那样忙乎几节课，到头来还是一头雾水，不仅学不会套路，连基本功也摆不出架子，那将会极大地打击他的自信心。我虽做了分层教学的设想，但也没料到会有这样的效果，真的很出乎意料。我想也许比起其他一些照葫芦画瓢练习套路的孩子，他更能体验到武术运

6、动的魅力。更主要的是，或许他将从此建立参与体育运动的信心，事实上小胖后来也成我的学生，他依然还是那么胖，依然还是那么不太协调，但他学习的干劲却从没消失，体育成绩已经达到了一般的水平，尤其称道的是，打篮球时，他在篮下右一晃，左转身然后投篮每每成为他的杀手锏，当然这也是我为他度身定做的。在体育运动中不断地体验到成功，才是让学生持续不断保持学习、练习积极性的动力来源，通过不断地练习从而能达到一定的身体素质水平。在这个案例过程中与其说是我转变了小胖的学习态度，不如说是小胖转变了我的教学态度，让我更善于关注孩子的需求与发展。