如何调动学困生学习地理的积极性.docx

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1、如何调动学困生学习地理的积极性作为教师，上好每一堂课是我们的责任，但是怎样才算上好课呢？我认为上课的最终目的不是只重视教师传授的过程，而应该看学生掌握的如何。尤其是针对学困生而言，更应该调动他们的积极性。教师在上课时可能仔细地讲授了每一个知识环节，可学生却没听懂，或者根本就没注意听，听的也没有完全掌握，那么这堂课就不能算是一堂成功的课。教学的过程实际上是师生双边活动的过程，而在这种双边活动中，教师占主导地位。作为教师怎样支配好课堂、调动学困生的学习积极性是上好一节课的关键。结合我的教学实践，教学中应该体现趣、需、合、露。

2、趣，是指课堂教学要以兴趣为导向，兴趣是最好的教师，教者教课有情趣，学生听课才会有兴趣，只有学生对地理知识产生了浓厚的兴趣，学生才爱学地理、爱听地理、爱上地理，比如在上第一节课时，为了引起学生的兴趣，我列举了很多的自然现象，比如“为什么太阳天天从东边升起西边落下；为什么有的地方爱发生地震和火山，为什么有的海淹不死人”等等，以引起学生的兴趣，于是学生便对地理知识产生了浓厚的兴趣，在上地理课时便会认真的去思考、认真的听讲。需，就是教学要根据学生的需要去教学，教师要想学生之所需，进行心理咨询，征求其对教学的意见，采纳合理化建议，

3、共同商定教学内容，有针对性地投其所好，教其所要，学生就会紧紧的围绕在教师身边，教学效率就会高。正如魏书生那样，发扬民主作风，坚持从学生中来，到学生中去的群众路线，真正的了解学生之所需。教，有的放矢，学，人人有所得。师生之间紧密合作，教学轻松而愉快，可见，需要是提高教学效率和质量的动力。比如：讲课如果光讲教学内容，就显得特别的单调，有的同学就提出了能不能像讲故事一样把内容穿插在故事当中，这样，学生就爱听讲了，所以，我在讲课时，有些内容能以故事的形式讲我就给学生编成故事，这样学生不但爱听，而且还记得很牢，教学效率非常好。合，

4、是指课堂教学要安排合理，有的教师在讲课时，要么一节课全讲，要么一节课全做，教学环节显得单调、乏味，学生感觉没有意思，所以，教师在教学时，要合乎教学实际，合乎学生实际，教学方法灵活而实际，适合于各个认识层次的学生，要把学生的感觉器官都调动起来，该听的时候听，该说的时候说，该动的时侯动，让学生感觉这节课丰富多彩，特别有意思。总而言之一句话，课堂教学要合乎教学规律。露，二十一世纪所需要的人才，是综合素质强的人才，敢在众人面前抛头露面的人才。所以，在讲课时，我尽可能让每名学困生都有展露自己才能的机会，逐渐培养学生的自信心，锻炼学

5、困生敢想、敢说、敢做的品质，而每次学生说的好时，我都会以热烈的掌声去祝贺他，让他体会到成功的自豪感，而当学生说的不好时，我也会安慰他、鼓励他下一次一定能行。久而久之，经过锻炼，差的同学也得到了锻炼，能力也就越来越强，对这门学科的积极性也就会越来越强。总而言之，课堂教学要想达到高效优质的目的，就应该契而不舍的努力，课堂教学定会出现事半功倍的奇效。