试论语文课的“语文味儿” 毕业论文

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1、试论语文课的“语文味儿”四川省高等教育自学考试汉语言文学专业本科毕业论文（定稿）题    目：试论语文课的“语文味儿”指导教师：唐代兴教授准考证号：072304200018考生姓名：遂宁市（地、州）射洪县（市、区）工作单位：写作时间：2011-01-312试论语文课的“语文味儿”2试论语文课的“语文味儿”目录试论语文课的“语文味儿”2内容摘要2关键词2一、语文课应该有“语文味儿”31、何为“语文味儿”？32、“语文味儿”对语文课的重要意义5二、把语文课上出“语文味儿”主体前提81、教师的课程理解力82、教师的专业教育能力93、教师的美学修养和德性12三、把语文课上出“语文

2、味儿”的课堂方法131、反复咏诵，教出语感。132、立足文本，深入挖掘。143、巧用手段，感染熏陶。144、以情动人，触及心灵。15参考文献16试论语文课的“语文味儿”内容摘要：“语文味儿”应是语文课全面实施素质教育，深入推进课程改革的必然要求，是课程本质属性的自然外显和形象演绎，是贯彻“新课标”理念的集中体现。无论是语文学科建设、课程内容设置，还是教育理念甄选、课堂把握与评判、教师专业发展等诸方面，“语文味儿”概念的提出与探讨都具有重要意义。语文课应该有“语文味儿”。把语文课上出“语文味儿”的主体前提在于教师的素质。包括教师的课程理解力，专业教育能力，美学修养和德性。语

3、文教师可以通过反复咏诵，教出语感；立足文本，深入挖掘；巧用手段，感染熏陶；以情动人，触及心灵等课堂方法把语文课上出“语文味儿”。语文教育工作者应把不断探索总结出更多更好的上出“语文味儿”的课堂方法作为语文教育的最高追求。2试论语文课的“语文味儿”Abstract:"Chinesetaste"shouldbethefullimplementationofqualityeducationinChinesecourse,inevitablerequirementofdeepeningcurriculumreform,istheessentialattributeofthenat

4、uralcourseofexplicitandimageinterpretation,istheembodimentofthe"newcurriculumstandards"concept.Thereshouldbea"Chineselanguageclass".RegardChineselessononthe"Chinesetaste"ofthemainpremiseisthequalityofteachers.Includingteachers'curriculumunderstandingability,professionaleducation,aesthetic

5、cultureandmorality.Chineseteacherscanthroughrepeatedlysay,toteachalanguage;basedonthetext,in-depthexcavation;usingmeans,infectionandedification;tolovemoving,touchthesoulclassroommethod"Chineselanguageclass".Chineseeducatorsshouldcontinuouslyexploremoreonthe"classroomofChinese"asthehighest

6、pursuitofChineseeducation.关键词：“语文味儿”“新课标”意义主体前提课堂方法2试论语文课的“语文味儿”“语文味儿”这个概念自从程少堂于2001年提出后，在全国语文界引起了广泛的讨论并形成了一定的研究成果。今天，笔者试着综合各方意见，结合自己的教学实践，将“语文味儿”与语文课相联系谈几点浅见：一、语文课应该有“语文味儿”1、何为“语文味儿”？自1904年清政府颁布《奏定学堂章程》，语文学科诞生百年以来，关于语文的实践总结与理论探讨可谓壮观。工具论、人文论、素养论、语感论之争此起彼伏，“少、慢、差、费”的批评不绝于耳。1978年和1997年两次语文教

7、育大讨论更是参与度高，影响面广，极大推进了语文教育研究的深入。2001年教育部新修订的《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》颁行，“新课标”（下文皆简称为“新课标”）以马克思主义和科学的教育理论为指导，总结了我国多年语文实践总结与理论探讨的宝贵成果，对当代中小学语文教育具有重大的指导意义。我们探讨语文课与“语文味儿”正是语文实践总结与理论探讨在“新课标”实施背景下的新形式之一。“语文味儿”应既是语文课的本色本味儿，也是百年来语文实践总结与理论探讨成果，特别是“新课标”理念在语文课中的鲜活呈现。因此，关于“语文味儿”的探讨必须