六下第三单元教案

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1、上课内容10.十六年前的回忆》（第一课时）上课时间教学目标1.学会12个生字，认识“瞅、钊”2个字。正确读写下列词语：军阀、娱乐、僻静、恐怖、宪兵、魔鬼、苦刑、匪徒、押下去、舅老爷、绞刑。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.了解李大钊在被捕前、被捕时与敌人作斗争的事迹，受到生动的革命传统教育。教学重难点重点：了解李大钊先生的生平及当时的社会背景，了解作者。结合预习，理清文章脉络。难点：分析重点句子，进一步感悟作者表达的思想感情。教学准备前置性作业：1.课文按顺序，冋忆了李大钊同志、、、的情景，展示了革命先烈忠于的伟大精

2、神和面对敌人高贵品质，表达了作者对父亲的与深切的。2.课文最后三个自然段和开头之间的关系是。这样写的好处是。3.我读懂的句子：。感悟：教学流程教学环节教师活动学生活动一、谈话，由单元整组导入。1.教师播放“五月的鲜花”这首歌曲导入。2.师：从今天这节课开始，我们将进入第三组课文的学习。在学习的过程中，我们将一起感受那幅幅令人难忘的历史画面。3.学生读题，教师在关键词下面做上记号：十六年前的冋忆4.教师引导学生围绕关键词质疑：学生读题。学生质疑：谁回忆？回忆谁？回忆了哪些事情？为什么说是“十六年前”的回忆？二、自读课文,整

3、体感知。1.带着疑问，自由朗读课文，注意将字音读准，把课文读通读顺。2.读书反馈。（1）读词。（课件出示本课生字中容易读错的词语、多音字）书籍抽屉严峻瞅了瞅披散散步勉强待了一会儿含糊、尖锐、恐怖、粗暴、魔鬼、肥胖、苦刑、残暴、匪徒、拘留、窝头、乱蓬蓬（2）读题，说说自己对课题都有了哪些了解。（3）整体感知。师：女儿李星华在文中主要回忆了父亲李大钊的哪些事？同学们可以迅速地再浏览一下课文，用自己的话简单地说一说。师板书：被捕前；被捕时；被捕后。（对课文内容进行理序。）师：（指板书）同学们，其实作者就是按照这样的时间顺序向我

4、们讲述了发生在父亲李大钊身上的故事。看来，大家已经对课题和课文内容有了一个大致的了解。同学们真会读书。带着疑问，自由朗读课文，注意将字音读准，把课文读通读顺。读词。读题，说说自己对课题的了解。浏览课文，简述课文的内容。三、交流课前收集资料。1.学生交流自己收集的资料。2.教师出示课件，引导学生初步了解时代背景以及人物的生平。师：同学们，对于李大钊这个人，对他所处的时代，对发生在他身上的事情，我们都可能不太了解。我和大家一样，我也作了预习，给大家提供这样一些资料——同学们，下面，就让我们跨越时空，和作者一块回到那令人难忘的

5、岁月。1927年，有大批的革命党人被反动军阀杀害。看，在当年执政府门前的石栏上还依稀可见斑斑的血迹。李大钊在他短暂的一生屮共写下577篇文章。学生交流自己收集的资料，初步了解李大钊。这是他在狱中写的最后一篇文章。看，他的字迹依然是那么清楚、工整。这是敌人绞杀李大钊时用的刑具。为了延长他的痛苦，敌人对他用刑的时间长达40分钟，比别人多了整整一倍。那一天，是1927年4月28日。四、独立阅读,走近人物内心。1.师：同学们，这篇课文我当学生的时候读过，当老师以后也读过，但每一次读，我的心里都会有一种深深的感动。2.小组合作：（

6、1）细细读文，他说的哪些话，做的哪些事令你感受最深？一边读，一边做批注。（2）小组内优秀交流。（观点鲜明）按照要求小组合作。五、集体交流走进人物内心。（一）学习“被捕前”这部分。（课文的第二一一七自然段）1.指名读，教师相机出示重点段，学生扣住段屮的重点句子，先议后读。父亲坚决地对母亲说：“不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢？”母亲只好不再说什么了。（1）生读课文第七自然段，并表达自己的感受。（2）教师根据学生的发言，上挂至课文的2-6自然段的内容，通过“局势

7、越来越紧张”和父亲态度的对比，感受人物的内心。（3）引导学生扣住段中的关键词句进行有感情朗读。学生此吋表达的是自己读书后的感受，观点可能不太相同。教师引导学生少说空话、套话，要通过对关键词句的理解，表达自己内心的想法。预设如下：——由“坚决”体会到李大钊说话时的毫不犹豫；态度的坚定；留下的决心。——由“不能轻易”、“哪能离开”体会到不到最后关头，他是不会离开的。——由“现在是什么时候”“多么重要”体会到李大钊把工作看得比自己的生命还要重要。2.多种形式的朗读课文，读中体会李大钊不同于普通人的地方——是一个把党的工作看得比

8、生命更重要的人。（二）学习“被捕时”这部分。（课文第八一一十七自然段）1.学生选读课文的第11自然段，引导学生扣住关键词语“不慌不忙”，走进人物内心。师：“不慌不忙”。同学们，“儿声尖锐的枪声”父亲是听见了，他也看到了女儿充满恐怖的目光。可他“不慌不忙”，想象一下，他当吋的心里在想些什么？（生：他的心里早就做好了牺牲