浅谈小学英语词汇教学的有效策略

《浅谈小学英语词汇教学的有效策略》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈小学英语词汇教学的有效策略刘翠红广西南宁市新秀学校530003摘要：词汇教学是小学英语教学的重要内容。作为新课程背景下的小学英语教师，必须紧密结合时代发展的需要以及新课改要求，积极采取有效的策略,切实加强学牛词汇掌握的深度和广度，使其得到不断的提升。基于这一背景，木文从几个方面就如何加强学牛英语词汇教学提出了相应的教学策略。旨在与同行交流，以不断提高小学英语词汇教学质量，为新课改的目标实现而不懈努力。关键词：小学英语词汇教学有效策略为了培养小学牛的英语学习兴趣，应从词汇教学入手，帮助学生掌握词汇的同时更好地参与到英语学习中来。基于此，笔者结合自身工作实践，就此展开以下几点探

2、究性的分析。一、基于理论的小学英语词汇教学策略的探究词汇教学必须基于一定的理论基础上，以良好的理论基础教学为学牛的英语词汇学习奠定坚实的基础。所以，教师在教学过程中，应做好以下几方面的工作：1.采取词块教学在词汇教学中采用词块教学，不仅能在语法规则、语言环境和语言表达的影响下与类似的概念和语境建立联系，还能对语言材料扩成较大单元。例如，新课标英语第六册Module5,Unit2lt’stoobigforyou.笔者利用半固定的方式：lt’s-for-.W效地将形容词、代词、称谓名词等建立联系，促进学生对原有知识经过加工，生成新信息，提升了词汇记忆的深度和

3、广度。Bytheway…」’dlike---,lt’stimeto…等等，都是预制好并被频繁使用的词块，教师应引导学牛加强对词汇词块的记忆与应用，从而为学生学好英语词汇奠定坚实的理论基础。2.采取蜂巢结构加强学牛的记忆所谓蜂巢，就是词汇的各部分相互连接，并呈现六角形结构。因此采取蜂巢结构加强学生的记忆，就是对不同词汇的接点进行激活和扩散，从而建立蜂巢结构的记忆网络，利用联想策略记住词汇。比如在教授teacher这一单词吋，运用关系联想，指导学生联想一些与职业相关的词汇，如doctor,nurse,worker,farmer,cook等；运用接近联想，学生

4、则可以复习与教师工作环境有联系的词汇，如student,school,classroom,blackboard,clesk,chair;window,book,schoolbag等；运用纵式联想,学生则可以积极调动思维,想到Englishteacher,Chineseteacher,Mathsteacher,还有IlikeEnglishorEnglishteacher,Idon'tlike…小学生具有天真、活泼、爱幻想的特点，教师在词汇教学时应引导学生进行联想，对词汇的发音、释义、语境和语域等进行掌握、辨别和加工，从而加深学生理解的深度和广度，提高学生的词汇记忆能力，久而久之形

5、成心理词汇的记忆网络系统。3•新课改理论下的主体性教学为了确保词汇教学得到有效的开展，教师在教学过程中应以新课改理论为指导，打破应试教育的束缚，以学生为主体，将促进学生自主学习能力提高和学生全面发展作为词汇教学的目标，发挥学生在课堂中的主体性作用。结合小学生多元认知策略的应用，科学地引导学生进行词汇学习，并对学习过程和学习效果进行监控与评价，结合学生的学习效果对教学计划进行针对性的调整，使其成为课堂学习的小主人。从而更加主动积极地参与到词汇学习中来。如学习现在进行吋,可借助电脑软件展示小动物们运动会的场面，随着教师的提问:Whatareyoudoing?小动物们边做动作边冋答:

6、l’mskating.I’mswimming・l’mrunning…孩子们在动画观赏中不知不觉领会了现在进行吋的含义，然后再开联欢会，进一步操练句型:l’msinging.I’mdancing…这样，学生是课堂的主体，教师只是课堂的引导者，学生们在玩唱中掌握了新知识。二、基于实践的小学英语词汇教学策略的探究在理论的大力支持下，小学英语词汇教学的有效性就奠定了一定的基础，但是这远远不够，必须在理论的支持下将其化为实践。笔者结合多年教学实践，做出以下几点浅要的分析。1.培养学生学习词汇的兴趣兴趣是做好一切工作的根源，因而对

7、于小学英语教师而言，必须在有限的教学时间内将学生的英语词汇学习兴趣激发出来，而这就必须采取相应的技巧。首先，引导学生加强对单词的预习，养成良好的预习习惯是激发学生学习兴趣的重要举措，同吋也是确保词汇教学质量提高的根本前提。博士教授刘良华说:“预习比复习更重要。”因此，教师必须在实践中切实加强学生对词汇的预习指导。三、四年级的学生刚接触英语，预习以听读为主；五、六年级的学生则应要求其运用音标，拼读、拼写词汇。学生在预习中，通过教材的图文及自身的见解，能够引发英语学习的兴趣。养成良好习惯，为词汇