小班音乐活动库企企

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1、小班艺术领域活动库企企（节奏练习）活动目标：1.学说乐曲屮的节奏“库、库、库企企”练习节奏：XXIXXXIo2.乐意用动作表现节奏XX丨XX丨，体验旋律的欢快、活泼。活动重点：能够比较准确的表现节奏XXIXXIO活动难点：能够准确的说出节奏XXIXXXI。活动准备：1•物品准备：魔法帽1顶、魔法棒20个、魔法糖（4颗）、奥尔夫音乐《库企企》（部分与整体）、魔法城背景图。2.经验准备：对魔法师、魔法咒语有初步的了解和认知；能模仿多种小动物。活动过程：一.导入：听音乐去魔法城。师：小朋友，现在我们一起去魔法城

2、，学做魔法师吧！老师带幼儿随音乐节奏快乐入场。（播放音乐：去魔法城）二.幼儿尝试节奏练习部分（-）引导幼儿“吃魔法糖”，用动作表现节奏。1.教师出示魔法糖，带幼儿练习节奏：XXIXXIo师：魔法城到了，魔法城里有很多魔法糖（出示魔法糖），每一个想成为魔法师的小朋友都要先吃下这四颗魔法糖。你们想尝尝吗？这么大的魔法糖可得张大嘴巴“嗷”的一口吃一个。——幼儿张大嘴巴吃糖：嗷嗷I嗷嗷I,练习节奏：XXIXXIo2.幼儿个别练习。师：真好吃，谁还想尝尝？——邀请掌握节奏较好的幼儿进行示范表演，或是帮助个别没有掌握

3、节奏的幼儿进行个别练习。3.再次完整练习节奏。师：我们一起和着魔法音乐吃一串魔法糖吧，这样我们就会充满神奇的力量了！——幼儿听音乐吃魔法糖，当听到“叮”的提示音后，按节奏XXIXXI一口吃一个，反复练习。（播放音乐：吃魔法糖）（二）学说咒语“库、库、库企企”,掌握节奏：XXIXXXI1.引导幼儿完整欣赏一遍音乐，寻找咒语。师：吃完了魔法糖我们还要学念魔法咒语，魔法咒语是什么呢？它藏在一段音乐里，就藏在魔法糖音乐的后而，我们一起来听听，然后把它找出来！（播放音乐：找魔法咒语）——教师可用动作提示引导幼儿发现

4、魔法咒语“库、库、库企企”。2.学说乐曲中的咒语“库、库、库企企”，边说咒语便拍掌打击节奏：XXIXXXI师：我们一起和着魔法音乐练习魔法咒语吧，那样我们就会成为一名优秀的魔法师了。（播放音乐：学魔法咒语）（三）玩魔法游戏一一变小动物，创编魔法咒语：变变I变XXI。1.全体幼儿成为魔法师。师：现在你们都学会了魔法咒语，成为一名合格的魔法师了，想不想试试你们神奇的魔力呢？那我们就来玩变小动物的魔法游戏吧。2.老师示范魔法游戏：变动物师：看，我有一根神奇的魔法棒，我用魔法棒指到谁，再念一念我的魔法咒语，谁就会

5、变成小动物。——和配班老师一起示范游戏。（播放音乐：变魔法）1.幼儿当魔法师，玩魔法游戏。师：魔法棒真神奇，谁来试试？——邀请个别幼儿尝试用咒语“变变I变XXI”和老师或全体幼儿玩魔法游戏）（播放音乐：变魔法）师：魔法师们，让我们一起来玩魔法游戏吧，（交代游戏规则）两人一组，分享一根魔法棒，听到咒语音乐时，一个魔法师就挥动魔法棒指着对方念变动物的魔法咒语“变变I变XXI”，另一个魔法师就用语言和动作模仿XX小动物，女口：唯ngIngng唯

6、。（播放音乐：变魔法）师：让我们交换魔法棒再玩一次，看谁的魔法最厉

7、害！（播放音乐：变魔法）一.结束部分：师：你们都是优秀的魔法师，每人都会获得一根魔法棒！让我们去和其他小朋友一起分享我们的魔法游戏和魔法棒吧！小班音乐节奏活动《库企企》反思本活动设计符合小班孩子的年龄特点，女山以“去魔法城”激发孩子的兴趣、“吃魔法糖"来练习相应的节奏型，“玩魔法游戏”培养孩子想象力，表现力及大胆参与游戏、活泼开朗的性格。活动中老师将重难点前置并游戏化，使孩子学得轻松、有趣。活动设计条理层次清晰,老师在活动中注重肢体动作和语言的暗示性。同时本活动注重师生、生生间的互动及与现场老师的互动，大

8、大地激发了孩子的积极性。活动的游戏化使孩子始终沉浸在快乐的氛围中，较好地达到了教学目的。奥尔夫音乐的活动是为每个幼儿而准备，每一位幼儿在音乐的世界里都应该是自由的、快乐的、赋有创造性的一种艺术呈现，在本次活动中，我充分感受到和体会到了奥尔夫音乐的几大特点：1.奥尔夫音乐教育就是从人的音乐本性出发进行教育。2.以节奏为基础开展教学。3.体现以音乐与语言、动作、唱歌、舞蹈、表演、演奏相结合的综合教学原则。4.不耍求每个孩子一模一样的模仿，而是引导孩子和老师共同创造。所以在组织类似活动的过程中教师的压力并不是很

9、大，在熟悉音乐之后，引导幼儿根据教师的提示进行活动中的大胆创编和游戏，让孩子们在游戏中感受到音乐的节奏。针对今天的活动看来进行适当的调整：1.完整欣赏音乐环节时间太长，可减少至两段。2•增加魔法棒的使用方法，使孩子更明确游戏规则。1.孩子参与游戏的面不够广。2.进一步提高孩子对动物形象的模仿能力，引导孩子用更生动形象的动作表现。侯瑾2015年10月