经济管理类学科竞赛探究及研究

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1、经济管理类学科竞赛探究及研究摘要：21世纪是知识经济的时代，经济社会的迅猛发展,需要大量具备创新能力和实践动手能力的人才，学科竞赛作为高等院校培养创新人才的有效途径，在培养学生创新思维和动手能力方面具有独特的功能。本文以浙江农林大学为例，在对其经济管理类的学科竞赛进行调查、分析的基础上,从学校、教师、学生等方面指出了经济管理类学科竞赛中存在的相关问题，提出了完善学科竞赛的对策与建议。关键词：经济管理类学科竞赛浙江农林大学一、引言随着当今社会经济的快速发展，对高等教育提出了新的机遇与挑战，提高人才的

2、培养质量，成为了新世纪高等教育改革的主旋律，也是学校生存和进一步发展的生命线。提高人才培养质量，培养大批创新型人才，探索并制定出一套适合当代大学生创新能力培养的思路与途径，是广大教育工作者必须面对的问题。地方本科院校以培养应用型人才为主，重在培养学生创新思维和学生实践能力。学科竞赛教育打破了以往的过分侧重理论知识的课堂传授而忽视对学生创造性能力培养的传统教学模式，是整合课内外实践教育教学的重要环节，是课堂教育的有益的补充，是培养学生创新精神和动手能力的有效载体，对培养和提高学生的创新思维、创新能力

3、、团队合作精神、解决实际问题和实践动手能力具有极为重要的作用。目前，学科竞赛已成为培养大学生创新能力的主要平台，成为大学生创新教育的一个不可或缺的重要组成部分。学科竞赛是对知识深入理解、系统整理和实践运用的过程，竞赛结果集中体现了学生对知识的理解和运用能力、身体素质、心理素质和协作精神。二、经济管理类学科竞赛概况一一以浙江农林大学为例(一)竞赛项目多学科竞赛不仅是对学生所学知识的一次检验，也是一次对知识深入理解、系统整理和实践运用的过程，还为学生发挥创新思维和提高创新能力提供了良好的平台。自200

4、3年以来，我校经济管理学院就开始积极组织学生参加各级及各种类型的学科竞赛，主要竞赛项目有10项左右，从国家级竞赛看，主要有全国“挑战杯”大学生创业计划大赛、全国高校市场营销大赛、全国电子商务大赛、全国大学生数学建模竞赛、全国大学生英语竞赛等5项，省级竞赛主要有浙江省财会信息化竞赛、浙江省高校管理案例分析大赛、浙江省大学生高等数学竞赛等3项，此外还有杭州市“赛伯乐杯”大学生创业大赛等省级以下竞赛，以及学校自己举办的“未来巴菲特”一一企业价值投资分析大赛等只针对本校学生参加的一些竞赛见表(l)o这些学

5、科竞赛给学校的人才培养带来了新的生机与活力，使学校的学生类科研创新活动更加活跃。（二）参赛人数越来越多近年来，社会对经济管理类专业人才培养的要求越来越高，高等教育的规模在快速发展，我校经济管理学院对学科竞赛的发展也日益重视，所以大学生参加学科竞赛的竞争越来越激烈，参赛人数越来越多，每年都在增加。如以浙江省财会信息化竞赛为例，此竞赛是浙江省从2004年开始举办的，是作为浙江省教育厅组织的八大学科竞赛之一，是高校之间最高层次的财会类竞赛，也是全国范围内唯一的财会类专业竞赛。我校从2004年开始就积极组

6、织学生参赛，截至2010年止已连续参加了七届，每年的参赛队伍基本上都在增加，从2004年的6支队伍18人开始，到2010年的24支队伍72人，参赛人数越来越多见表（2）o（三）获奖人数呈上升趋势我校经济管理类学科竞赛刚开始时，由于各种方面的原因，如教师辅导经验不足、学生参赛人数少、参赛积极性不高等，竞赛并没有取得很显著的成效，经管类各学科竞赛的获奖人数不是很多。但之后的几年，随着参赛人数的增加，竞赛各方面经验的提升，获奖人数基本上每年都在增加，呈递增趋势。（四）绩点高的学生获奖率高在高校绩点的高低

7、代表着一个学生成绩的好差，平均学分绩点越高，学习成绩越好;相反，平均学分绩点越低，那么学习成绩也就越差。学科竞赛是对相关学科知识深入理解、系统整理和实践运用的过程。要求学生对相关学科知识要有较好的掌握，而绩点较高的同学一般来说比绩点低的同学知识掌握的要扎实，相对来说去参加学科竞赛获奖的概率也就较绩点低的同学要高。以2009年经济管理学院07级的获奖学生为例，平均学分绩点在3.0以上的占62.85%,平均学分绩点在2.5以下的只占到14.29%见表（3）,这说明平均学分绩点高的学生参加学科竞赛获奖的

8、概率较高。三、经济管理类学科竞赛问题分析（一）学校方面（1）管理体系不够完善。我校经济管理类学科竞赛的相关管理体系尚不够健全。一些竞赛组织的管理部门，从学校、学院直至学科，主要是临时性的，因为学科竞赛不属于正常教学，不是各院系固定的工作任务，没有一套长效的管理制度，这样对于学科竞赛的长期发展是非常不利的。而有些竞赛项目只有个别教师参与竞赛组织和指导，处于一种单打独斗的局面。近几年来，我校经济管理类专业在增加，对学科竞赛重要性的认识在不断提髙，相关部门举办的各级各类竞赛也越来越多，这