六下wheredidyougo教学设计

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1、六下Wheredidyougo?教学设计一、教材分析本课主要学习如何提问过去所发生的动作和事情。这是一个和现实生活紧密相连的题材,在Module8的第一单元中，学生己经对这一话题有了一定的了解，因此本课是对描述路线这个话题的拓展和延伸。本课注重对基本句式的训练，且培养了学生的分析能力和创新能力，使学生能用英语进行简单的交流，并达到灵活运用的程度。因此学习本课将对学生运用语言的能力、语言技能的发展都有很大的促进作用。二、学生情况分析六年级的小学生活泼好动，好奇心强，喜欢表现自己。通过一段时间的学习，他们己经掌握了一些基本的单词和句型，能交流简单的个人信息。对新知识很好奇，但

2、是往往因为年纪小而掌握得不够牢固，需要老师通过各种方式反复的操练、不断的强化才能巩固。三、教学目标知识目标：能理解、听懂句型Wheredidyougo?IwenttoWhatdidyousee?Isaw能力目标：能运用冃标语句谈论过去发生的事情。策略目标：通过小组合作，自主学习，分层次学习等各种任务型活动，培养学生的合作意识，形成良好的学习习惯，加深学生间的友情。情感目标：培养学生乐于助人、善于与人交往、逐步形成与人交流信息的情感。四、教学重难点重点：能运用目标语句谈论过去发生的事情。难点：能够灵活自如地提问和冋答。五、课前准备多媒体课件、卡片等。六、教学设计Stepl.

3、Warmingup1.Listenanddotheactions.2.Game:MagicEyes.设计意图：通过听指令做动作、游戏等来活跃课堂气氛，引导学生进入情境,为下一步学习作铺垫。Step2Presentation1.导入T:Iwenttothezooyesterday.Wheredidyougo?T:Maybesomestudentscan'tsayitinEnglish.Todaywe*IIlearnhowtoaskabouttheplace.（板书课题）T：Listenandtellme:“Howdidtheteacherask?v（找生翻译该问题）.设计意

4、图：利用询问真实地点来引出本课任务，有利于让学生明确本节课的学习任务，目的明确。1.语篇整体感知Listentothetext.T:（点击图片，呈现男孩的回答）设计意图：听录音，初步感知、理解课文。2.重点讲解①T:Answermyquestions.Wheredidyougoyesterday?②T:DoyouknowwheredidIgo?Whocanaskme?T:Istayedathome.（学习句型）（呈现词卡，点读等多种方法教授）③Let'splayagame.Takeoutapieceofpaper.Pleasewritedownaplaceyouwenty

5、esterday.Iwillfindastudenttoreadouttheplace.Ifyouwrotedownthesameplace.Youstandupandsayoutloudly.④T:Yesterdaywasholiday.Wheredidthechildrengo?Let'slisten.设计意图：利用学生喜欢的卡通片角色唤起学生对英语表演的兴趣，符合小学生的心理特点。边听边指有效地调动了学生的多种感官，加强学习效果。让个别学生展示，起到了榜样示范的作用。3.全班操练T：Workinpairs.Onewillreadtheboy,swords,andth

6、eotherwillreadthegirl'swords.同桌合作扮演不同角色。T：Let'ssayittogether.Boysstandup!Pleasereadtheboy'swords.Andletthegirlsreadthegirl'swords.集体分角色说路线。设计意图：同桌合作加大训练密度。Step3.Consolidation/Extension1.T:Let*splayagame:"guessplace”.SI：Wheredidyougo?S2:Iwenttothepark.设计意图：猜地点渗透德育教育：看到需要帮助的人伸出友爱的手。在完成任务的同时

7、进一步巩固所学的知识，培养学生口语表达能力。2•Nowlookatthepicture・Let'strytochooseaplacewhatyouwanttogo.Forexample,ifyouwenttothepark.SI：Wheredidyougo?Iwenttothepark.S2:Whatdidyousee?SI:Isawsomeflowersandtrees.看图片和例句,听老师的示范。设计意图：感受成功的喜悦评价使学生获得正面的激励，认识自我价值，树立自信，也有助于其他学生反思和调控自己的学习过程，明确今后努力