Wheredidyougo (2)

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1、新标准英语一年级起点第7册Module8Unit2Wheredidyougo?(第1课时)教学设计大庆市祥阁学校张悦颖一、教材分析1、教学内容新标准英语教材一年级起点第7册第8模块第2单元第1课时。2、教材的地位及作用本单元围绕“Wheredidyougo?Whatdidyousee?”(你去哪里了？你看到什么了？)这个题材开展多种教学活动，它与上一单元联系紧密，是它的延续。本单元是本模块的又一个重点，表示疑问的“Wheredidyougo?Whatdidyousee?”以及表示回答的“Iwent

2、to…,Isaw…”都是需要学生重点掌握的知识。通过学习，增强孩子对英语的兴趣；同时，经过反复的操练，初步培养和提高孩子的英语交际能力。3、教学目标知识目标（1）熟练掌握“Wheredidyougo?Whatdidyousee?”“Iwentto…,Isaw…”的表达方式；（2）巩固相应动词的过去式形式；德育目标（1）教育学生要有爱护公物的观念，无论何时何地，都不能破坏公物；5（2）要主动为我们的和谐社会做贡献。能力目标（1）熟练掌握就过去发生的事情来进行提问和回答，继续训练学生的快速反应能力和语

3、言表达能力（2）用相关的词汇能描述发生过的事情并拓展情景。情感态度目标（1）增强孩子对英语的兴趣；（2）初步培养和提高孩子的英语交际能力确立教学目标的依据根据最新《英语课程标准》的规定，通过听、说、读、认的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，为进一步学习英语打好初步的基础。4、重点与难点重点：熟练掌握“Wheredidyougo?Whatdidyousee?”“Iwentto…,Isaw…”的表达方式；难点：用相关的词汇能描述发生过的事情并拓展情景。确立重点

4、与难点的依据根据最新《英语课程标准》的要求，及本单元和本课时在教材中所处的地位和作用。二、学生分析四年级的学生相对于低年级的孩子已经有自己独立的思想和个性，他们对知识的探求远远大于以前。随着学生单词量的增多，课文的增难，知识量的增大，我注重发展学生的发散性思维，拓展视野，5力求让学生把知识学活，学以致用。二、教材处理根据以上对教材和学生的分析，同时针对中国小学生学习外语存在一定困难的实际情况。首先给学生创设外语语言氛围，身临其境地把学生带到教材中去。同时激发学生的学习兴趣，使学生在参与一系列的双边

5、活动中，轻松掌握知识，从而达到温故而知新的目的。四、教学方法主要采用任务型教学模式，精讲巧练，由浅入深，由易到难，由已知到未知，循序渐进地深化教学内容。展开以教师为主导，以学生为主体的师生双边活动。此外，将采用演示教学法、直观教学法、调查法、移情入境法等等。五、教学手段主要以现代化教学手段——多媒体辅助教学，贯穿整个教学过程。此外，还制作了一些手工教具，例如纸壳做的标题、卡片等。这些都增加了直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高了教学效果。六、教学程序（一）热身活动1、Singsomebeautif

6、ulEnglishsongs.2、Greetings.3、DotheactionsandspeaktheverbsinEnglish.(二)新课导入复习式导入法：运用教学卡片与学生进行双边活动“唱反调”，共同复习所学过的动词过去式的不规则变化形式进行导入。5并布置任务：看谁描述自己的假日最完美。（三）课文教学Step1ListentotheCD-Romcarefully.thenanswerthequestions.Step2Openthebooksandturntopage32.Listenan

7、drepeat,readafterteacher.Step3Answerquestions.Step4Theroleofreadingaloud.（四）操练、巩固及拓展1、“实力大比拼”：运用多媒体课件中的图片做替换练习，回答人称为第一人称。2、“迎接新挑战”：出示更多拓展图片进行各类动词的替换练习并告知孩子们动词的过去式形式不随着人称的变化而变化。4、“完美假日”：用本课核心句型描述自己最难忘的假日旅游经历。5、情景表演（渗透德育教育）。（五）任务完成通过“完美假日”的环节，让孩子们在描述中练习

8、句型，最后到前面来运用所学句型编一个情景对话。（六）归纳总结在奥斯卡获奖歌曲《昨日重现》的歌声中，教师把本课内容浓缩并巧妙地总结本课重点、难点，学生进一步巩固，加强了对本单元内容的理解和运用。（七）课后作业1、继续与家人及你的小伙伴分享旅游时的见闻。52、家庭作业本上抄写M8U1A1课文一遍。（八）展示板书Module8Unit2Wheredidyougo?本单元挂图动词卡片重点句型1重点句型2本单元以素质教育为目的，结合教材重点、难点及英语学科的特点，利用多媒体辅助教学，从视、听