台桂莲教学设计《羚羊木雕》

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1、初中语文教学设计:平坝二中台桂莲羚羊木雕张之路【教材简介】《羚羊木雕》选自人教版初中语文七年级上册。文中“我”把贵重的羚羊木雕送给了最好的朋友万芳，后来在父母的逼迫下，“我”又要回了木雕，因此“我”伤心极了。一件围绕羚羊木雕而引发的平凡的家庭小事，却展示了两种生活，两种内心世界：一方面是少年世界的友爱、友情；另一方面是成人世界既有对子女的疼爱深情，又有因为对事件的不当处理对孩子人格和友情的伤害。生活中的一朵浪花提出一个如何尊重孩子情感、如何理解父母的爱的社会大问题。启示人们：现实中，多一份思考，多一分沟通，多一份尊重，多一份理解，就多一份温馨。本文所写的家庭故事贴近学生生活，结构精致

2、，布局巧妙，情节发展曲折，能激发学生的学习欲望。【学情分析】本文所写家庭故事贴近学生生活，人物的语言、动作、心理描写，符合人物个性，容易唤起学生感情共鸣。教学吋应有所取舍，把更人的自由、发现的快乐给学牛，让他们通过有感情的朗读、分角色朗读课文，并联系自己家庭牛活和成长经验去体验人物思想感情，从而欣赏课文•的人物形象，把握作者的创作意图,并进一步提高自己的认识，从而避免一些可以避免的家庭矛盾冲突，使自己能健康快乐地成长。【教法学法】1、分角色朗读法：本文人物■对话较多，人物说话的情态、声调、动作等描写细致，学生容易把握。分角色朗读增添阅读兴趣，•容易让学生走进人物的心灵世界。采取分角色

3、朗读的方法，在朗读中体会人物形象和人物的思想感情，进而品味赏析•人物描写的方法。采取整体感知、局部探究、联系自我、学后反思的方式，由浅入深地分析人物形象，使学生深入认识文章的思想内容，并受到自我教育，提高自己处理家庭成员关系的能力。2、情境教学法：教师创设辩论、话题讨论式的对话情景，引导学生通过对话直面文章中的人物和故事矛盾，探究家庭成员间的矛盾根源和解决矛盾和谐相处的方法。以“羚羊木雕该不该要回”为辩题，以“羚羊木雕该要回来”为正方,“羚羊木雕不该要回来”为反方展开辩论。让他们学会在口语交际屮热烈参与讨论，耐心细致地听，大胆发表见解。在辩论中渗透法制教育。以“双方该怎样做才能避免发

4、生这种不愉快”为讨论话题引导学生反思处理家庭孑盾问题。【教学目标】知识能力1、理解识记“脸颊、怦怦、逮、树杈、攥、寒战”等字词。2、分角色朗读，梳理课文的情节，了解插叙。体会人物的思想感情。3、揣摩人物心理、动作、语言描写分析人物形象。过程与方法1、通过分角色朗读、自主合作探究的学习方法理解文章内容。2、通过辩论讨论培养学生的语言表达能力、综合归纳能力。情感态度价值观1、体会浓浓的亲情，珍视真诚无私的友情。2、引导学牛透过家庭矛盾冲突的牛活表象深刻领会文中蕴涵的待人处世的道理：尊重他人的情感和人格，以坦诚的心理与父母沟通。【教学重难点】1、品味赏析文中心理、动作和语言描写2、指导学生

5、分析人物形象，准确理解课文的思想内容。3、引导学生透过家庭孑盾冲突的生活表象深刻领会文中蕴涵的待人处世的道理，学会尊重他人的情感和人格，能以坦诚的心理与父母沟通。相关法律规定。【教学课时】二课时【课前准备】1、教师准备好授课内容及多媒体课件，学生结合课后练习预习课文，借助工具书，解决生字词。圈点勾画文中不理解的地方。2、搜集有关友谊的名言。【教学过程】第一课时一、学生交流课前搜集的关于友谊的名言警句。（大屏幕投影）这是关于友谊的名言警句，让我们一起为友谊欢呼:（齐读）世间最美好的东西，莫过于有儿个头脑和心地都很正直的真正的朋友。—爱因斯坦真正的朋友，在你获得成功的时候，为你高兴而不捧

6、场；在你遇到不幸或悲伤的时候，会给你及时的支持和鼓励；在你有缺点可能犯错误的时候，会给你正确的批评和帮助。一一（俄）高尔基真正的友谊一一十分理智的友谊，是人生最好的无价之宝，你能够对自己的朋友守信，永远无愧于他，那将是对你性格、灵魂以及道徳的最高考验。一一马克思二、导入新课：同学们，拥有友情是幸福美好的，而浓郁的亲情则更是令人醉心的牛活财富,可是现实中偶或的分歧、冲突，使得纯真、美好的友情承受无助、无奈的伤害时,我们该怎样去面对，又会思考些什么呢？今天我们一起走进一个因羚羊木雕而引发的故事，去感受故事中“我”的无奈伤心甚至眼泪。（板书文题）三、教学新课：在学习之前，先来检查一下同学们

7、预习的情况。岀示幻灯片（-）检查预习（个别提问后齐读）抹攥逮怦怦树杈寒颤（二）整体感知1、速读课文，自主探究以下三个问题：A.木文写了一只什么样的木雕？在文中找出一个最能体现羚羊木雕价值的二字词，并做上记号。（贵重）追问①：你为什么找这个词来说明羚羊木雕的价值？文中哪些语句可以说明它的贵重呢？父母的哪些行为说明此物贵重？明确：质地好（黑色硬木雕成），产地远（来自非洲），贵重（不像一块点心一盒糖）等；妈妈、爸爸的语言、动作等。追问②：如此贵重的羚羊木雕，爸爸