专业化视域下的城乡中小学教师交流研究

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1、教育学硕士学位论文专业化视域下的城乡中小学教师交流研究吴林梅闽南师范大学二○一三年六月学校代码：10402学号：2010092005分类号：密级：教育学硕士学位论文专业化视域下的城乡中小学教师交流研究学位申请人:吴林梅指导教师:李建辉教授学位类别:教育学硕士学科专业:课程与教学论授予单位:闽南师范大学答辩日期:二○一三年六月CODE：10402NO.：2010092005U.D.C.：ClassifiedIndex：ADissertationfortheDegreeofM.EducationUrbanandRuralPrimary

2、andSecondarySchoolTeachersExchangeResearchfromtheProfessionalHorizonCandidate：WuLin-meiSupervisor：Prof.LiJian-huiSpecialty：CurriculumandTeachingTheoryAcademicDegreeAppliedfor：MasterofEducationUniversity：MinnanNormalUniversityDateofOralExamination：June，2013闽南师范大学学位论文原创

3、性声明本人郑重声明：所呈交的论文是本人在导师的指导下独立进行研究所取得的研究成果。除了文中特别加以标注引用的内容外，本论文不包含任何其他个人或集体已经发表或撰写的成果作品。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体，均已在文中以明确方式标明。本人完全意识到本声明的法律后果由本人承担。作者签名：日期：年月日学位论文版权使用授权书本学位论文作者完全了解学校有关保留、使用学位论文的规定，同意学校保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版，允许论文被查阅和借阅。本人授权闽南师范大学可以将本学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，

4、可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存和汇编本学位论文。本学位论文属于1、保密□，在______年解密后适用本授权书。2、不保密□。√（请在以上相应方框内打“√”）作者签名：日期：年月日导师签名：日期：年月日中文摘要摘要目前，我国义务教育在区域、城乡、校际间的师资配置十分不均衡，借鉴国外的经验，实施教师交流，突出城乡教师交流的地位并赋予其专业化的内涵，是实现义务教育机会均等和教育公平的客观要求。在专业化理论的指导下，如何有效地分析教师交流存在的问题，并提出相关的政策制度保障和合理化的建议与策略，是本论文需要探讨的内容。本研究运用了

5、文献法和调查法对国外相关成功的实践经验进行简介，并对福建省城乡教师交流现状进行调查。首先，从专业化理论、义务教育均衡发展、城乡师资均衡配置的角度，阐述了教师交流的立论基础。其次，参照日本、韩国、法国等发达国家实施教师交流的基本经验，并以福建省为例对城乡中小学教师交流的现状进行了实证研究,对此分析当前城乡教师交流存在的问题。其问题主要表现为：交流宣传力度不够、交流对象选拔不够透明公平；交流教师缺乏互动合作、教师“适应性”差、个人专业成长驱动不强；交流教师持功利性态度、交流评价过于单一、制度政策不完善等。最后，从教师交流促进城乡义务教

6、育均衡发展和教师专业化的角度思考，从教师理念的转变、“专业共同体”的构建、交流制度的完善与教师需要的满足等方面提出建议。关键词：教师专业化；中小学师资配置；城乡教师交流；义务教育均衡发展I英文摘要AbstractAtpresent,ourcountrycompulsoryeducationbetweenregions,urbanandrural,intercollegiatefacultyconfigurationisveryuneven,.Therefore,drawlessonsfromforeignexperience,th

7、eimplementationofteachercommunication,highlightthestatusofurbanandruralteachersexchangeandgivethespecializationofmeaningistoimplementcompulsoryeducationequalityofopportunityandtheobjectiverequirementoftheeducationfair.Undertheguidanceofprofessionaltheory,howtocommunic

8、atingwithteachersinatargetedanalysisofexistingproblems,andputforwardtherelatedpolicysystemguaranteeandrationalizationproposa