数豆子教学设计

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1、数豆子（100以内数的读写）一、导入师：1、小朋友们，今天老师来给你们上课啊，可不是空着手来的，老师还给你们带来了礼物。（出示粘贴）这节课表现好的小朋友，下课之后老师就会把礼物送给他。师：2、老师带来礼物的同时，还带来了。。。豆子（岀示豆子）。今天啊，我们要通过数豆子来学习数学知识。（板书：数豆子）二、讲授新知活动一：1、师：请同学们看（师出示透明杯子），老师杯子里有一些豆子，谁能估一估这个杯子里有多少粒豆子？（生猜3人）师：如果想知道谁估的准？就要（数一数）那这几位同学，谁估的和我们数出来的结果比较接近呢？（

2、丰说）你为什么估的这么准？（生答）师：老师这里有个方法，能更快的估出杯子里豆子的数量，你们想知道这种方法吗？（生：想）师：我们要先数出10粒豆子，（师数）现在把这10粒豆子和杯子里豆子的数量进行比较，看看杯子里的豆子大概有几个10粒。这样，我们就可以乂快乂比较准确的估计出杯子里豆子的数量了。师：这种方法你们学会了吗？我们现在就用这种方法来估计一下2号杯了里豆了的数量。师：那么，如果想知道，我们估的数是不是接近杯子里豆子的数量，还要。。数一数。（师生一起数）22粒师：啊，小朋友们真棒，估的数和杯子里的豆子数量很接

3、近。小结：现在啊，我们心中都有了一杆秤，知道把10粒豆子和其他豆子进行比较，看其他豆子中大概有几个10粒，这样估岀来的数就和实际数量差不多。活动二：师：同学们，刚才我们数岀了1号杯了里有28粒豆了，那你能在计数器上表示28吗？要求是两个人一组现在开始（生拨）（师把计数器图贴黑板上）师：哪一组说一说你们是怎么拨的？给大家演示一下（生上讲台示范拨）他们拨的，你们同意吗？请回师：你们为什么要在十位上拨2,个位上拨8呀？（生答：有2个十在十位上拨2,有8个1,在个位上拨8）（黑板上贴计数器图上表示数）师：现在请同学们，

4、根据计数器上拨的珠子，把这个数写在练习本上。（1人黑板写）和你们写的一样吗？师：把这个数读给同桌听。（指黑板）师：老师这儿还有个问题，计数器上2在哪个数位上？表示什么？8在哪个数位上？表示什么？师：老师请两位同学来说一说。（2人）现在同桌互相说一说。小结：同学们，在拨数的时候，有2个十，就在十位上拨2个珠子；有8个一，就在个位上拨8个珠子。也就是有几个十就在十位上拨几，有几个一就在个位上拨几。在写数的时候，计数器的哪一位是有几个珠子，就在它相对应的位置写几。师：刚才我们在计数器上，表示出了1号杯子里豆子的数量，

5、那你能在计数器上表示岀2号杯子里的22粒豆子吗？请同学们同桌两人在计数器上拨出这个数。（贴图）师：谁想来拨一拨？你是怎么拨的？（1人）你们同意吗？师：有2个十就在十位上拨2,有2个一，就在个位上拨2.（黑板拨出22）把这个数写在练习本上？写完读给同桌听。师：同学们发现了没？这里有两个2（指黑板）那老师就想问问你们，这两个2表示的意思一样吗？在小组内讨论一下。（生讨论）师：哪个小组来汇报一下你们讨论的结果。（2个小组）有没有不同的意见？小结：（指板书）这两个2它们表示的意思不同，这个2在十位上，它表示2个十，这个

6、2在个位上，它表示2个1,因此它们表示的意思是不同的。过渡，小朋友们通过刚才的学习，我们已经会读、会写两位数了。活动三：1、读、写97、98、99、100师：现在老师在计数器上拨出了这些数（PPT出示计数器）你们能把计数器上表示的这些数，写在练习本上吗？现在开始。（生写）师：谁来说说第一个数是多少？（生:97）（PPT出示）写作97,师：第二个数谁来说说？（生说98）（PPT出示写作和读作）师：下一个数是多少呢？（生说）你们同意吗？师：现在，老师在99上加一个珠子是多少呢？怎么在计数器上拨出100呢？（生拨）师

7、：谁来说说你是怎样拨的？好，你上来拨。（100是在方位上拨1个珠子。）同意他说的吗？师：（师PPT边演示边说）100就是在百位上拨1个珠子，个位和十位上没有数，就不用拨。师：1在白位上，它表示什么？师：会在计数器上表示100T,那你能把他写出来吗？在练习木上完成。师：谁来说说你是怎么写的？（百位上有1个珠子，就在百位上写1,十位和个位上没有珠子，就写上两个0,就是100）你们同意吗？（ppt出示100）你真聪明！师：它读作。。。一百同学们，如果读数的时候，个位上是0,那么这个0是不用读的，但是写的时候就要在个位

8、上写0来占位。师：同学们注意了没，刚才老师和这位同学在讲怎么拨珠子的时候，都提到了我们耍学习的一个数位，它叫“百位”师：你们找找看，百位在计数器的什么位置？（生答）（右边起三位就是百位）师：在我们的计数器上，从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位就是百位。师：现在同学们把这四个数读一读。（生读）师：那么，同学们想一想：我们在读数和写数的时候，是从哪一位开始的？（生答：两位数是十位