＜数豆子＞教学设计.doc

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1、授课日期：2014年3月4日教学内容第一单元；第2节课题数豆子教学理念教材首先通过估计以把豆子的粒数引入估计活动，然后通过验证估计结果，引入数的写法。这样不但激发学生主动探索的欲望，而且培养学生有根据的进行估计。教学目标基本目标会写100以内的数，进一步体会数位、基数、序数的意义能对100以内的数进行估计。弹性目标在活动中培养学生的数感来培养学生认真观察、积极思考的学习态度。保障措施投影。两个透明量杯、黄豆若干粒、计数器。教学活动活动设计教师引导一、激趣引入。今天啊同学们的桌子上方略许多豆子，上数学课为什么用

2、豆子呢？你来猜猜看？今天老师就看哪位小朋友会思考、会观察、从玩豆子中发现数学问题？二、玩中学。教学活动1、初步感知，试着估计豆子的粒数。（1）指名抓一把豆子放在量杯里，估计一下量杯里的粒数。（2）创新点观察第二个量杯里10粒豆子有多少，再与第一个杯子比较一下，再进一步估计第一个量杯里豆子的粒数。（3）数初第一个量杯里豆子的准确数值，看谁估计的准确。2、边玩边学，在乐趣中体会数位的含义。（1）小组玩豆子。先估计，再数一数，看谁估计的准确。（2）学生将数的数在计数器上拨出来，并汇报是怎么拨的。三、学中做。1、试着

3、在计数器上拨出22，体会两个2的不同含义。2、小游戏：听一听、拨一拨。56、72、90、66、84、1003、完成教材第4页“写一写”四、做中得。1、综合练习。2、实践应用。把豆子放在量杯里有利于学生的观察和比较。把两个量杯里的豆子通过比较来进行估计，这不仅是个重要的策略，而且对培养学生的数感也很有好处。在数豆子时，可以让学生到前面数，注意体现方法多样性，来发展学生的创新思维。借助计数器理解不同数位上的数字表示的实际意义，加深学生对数位的理解。完成教材第5页第1题到第5题。课后延伸请你画一画。明明、丁丁和兰兰

4、三人参加打靶比赛。打中小圆圈内部每次得10分，射到小圆圈以外，大圆圈内部每次得1分。他们各射10次，明明得了64分，丁丁得了73分，兰兰得了91分，请你在下面的枪靶上画出点来表示他们的成绩。板书设计数豆子十个十个数课后反思本节课的对100以内的数进行估计，并进一步体会数位的意义。教学时我手里拿着一些小棒。让孩子猜一猜小棒的根束引入估计活动。在估计活动中，我注重引导孩子用比较来进行估计，同时结合计数器帮助学生理解不同数位上的数字表示的实际意义。孩子们动手的活动较多，极大地调动了孩子的学习兴趣，全班孩子都能热情的

5、参与进来。