《数豆子》教学设计.doc

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1、《数豆子》教学设计第一稿水藤小学马少清教学目标：1、经历用计数器表示数的过程，会用拨数、画图、写数邓不同的方式表示数。2、进一步体会各数位上数字的意义，感受100以内数的组成，会读、写100以内的数。3、培养初步的估计意识。初步发展数感。教材分析：本课是在学生认识了20以内的数，会数、会读100以内数的基础上进行学习的。同时，学生在生活中，自身也积累了许多100以内数的知识，此时学生对认读100以内的数具有了一定的经验和能力。因此，教材在编排上，结合学生已有的知识和经验，让学生进一步体会100以内的数的意义，更为重要的是，体现了在认数的过程中发展学生

2、的数感，让学生在多样的活动中，能对100以内的数进行估计，发展学生的估计意识。在学生独立思考、小组合作的基础上，进行交流，体会数位、基数、序数的意义，体验数数、估数方法的多样性和数学的灵活性。教学重点：理解数位的意义。教学难点：理解数位的意义。教具准备：黄豆若干，计数器45个教学过程：活动一　(学生在活动中进行数数，初步体会估数)　谈话：今天我们都带来了豆子，豆子是帮助我们学习数学的，我们一起来“数豆子吧。今天我看看谁会思考、会观察、会从玩豆子中发现数学问题，请大家听清要求：　1、同桌两人玩豆子。其中一人抓一把豆子，大家猜一猜有多少粒。把你猜的数写在

3、练习本上。　2、两人数一数有多少粒豆子。　3、看谁猜得最接近。　(教师要走近学生，注意用积极的语言评价学生合作中的问题)活动二　(在活动中，让学生学会读、写数)　1、你们玩得真高兴，我也想来抓一把豆子。(教师抓一把豆子)猜一猜我一把抓多少粒豆子?　(1)学生猜（把猜到的数写在练习本上），教师不做评价。　(2)怎么知道有多少粒豆子呢?　(3)交流数的方法。　2、刚才我们数豆子的数都是十几、二十几……，这些都是两位数，我们学过的数位有哪些呢？（结合学生回答的板书）（1）从右边起，第1位是什么？第2位是什么？（2）个位上拨1个珠子表示什么？十位上拨1个珠子

4、表示什么，拨2个呢？3、同学们看老师杯子里的豆子，一共是28粒，那么在计数器上该怎么表示出来呢？1）请同学们在自己的计数器上拨一拨．再请同学在老师的大计数器上拨出来．2）小组同学说一说计数器上个位上是几，表示什么？十位上是几，表示什么？　　3）在练习本上写出这个数来。4、老师拨出22，让学生写出来。追问：着里两个数位上的“2”，他们表示的意思一样吗？读数时，要看清那个数位上有几个珠子。请学生继续拨“33”“66”，并说一说他们表示的意思。5、让学生再拨出“30”，让学生体会各位上一个也没有要用“0”来占位。活动三　（突出100的拨和写。）刚才大家都能

5、正确地拨出数来，请你在计数器上连续拨出97、98、99、100。提出质疑：能在十位上拨10个珠子吗？认识百位：从右边起，第三位是百位。（板书）那百位上有几个珠子就表示什么呢？活动四（猜数游戏，激发兴趣，发展数感）1、全班一起做猜数游戏。师：请在你的纸上悄悄写一个两位数，不要让别人看到。(教师请两名学生背对黑板，把一名学生的数写在黑板上，大家做裁判，请这两名学生猜黑板上的数。)如：黑板上的数是50。生1：是20吗？生：比20大一些。生2：是55吗？生：比55少一点。生1：是53吗？生：快了，比53少一点点。生2：是51。 生：比51少1个。 生：（一起

6、）是50。2、小组做猜数游戏。要求：其中一人心中想一个两位数并写下来，其余的人猜这个数，轮流做这个游戏。板书：数豆子十位个位十位个位百位十位个位估计③②①百位十位个位2230100十位上的“2”表示2个十个位上的“2”表示2个一