小学英语趣味性作业与常规性作业的比较研究

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1、毕业论文开题报告小学英语教育小学英语趣味性作业与常规性作业的比较研究一、选题的背景与意义21世纪是个信息化社会，国与国之间的交流FI益密切，英语成为各国间交流的主要语言工具，英语在中小学教学中广泛普及且越来越重视。随着时代的进步，人们对教育的口益重视，我国基础教育课程改革不断深化，而英语教学作为基础教育的重要部分，自然成为改革的焦点。目前，基础英语教育发展的形式优于历史上任何时期。可是，我国已是世界贸易组织的一员，仅仅用纵向比较的方法还不够，述要横向地与非英语国家（如印度、新加坡、马来西亚等）相比，便会发现我国目前总体英语水平还是比较低的，与我国在世界上的地位和作用

2、所需要的英语水平相距其远。要迅速有效地提高英语教育水平，关键还在屮小学。而有些问题是长期以来没有彻底解决的，例如：怎样切实贯彻素质教育，摆脱应试教育的影响？怎样培养学牛的创新精神和实践能力？英语课怎样帮助学牛培养终身学习能力？等等。为了解决这些问题，我们需要对英语教学进行多方面的改革，其中改革英语作业是其中一项非常重要的任务。正如新课标告诉我们的：英语学习要激发和培养学生学习兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。课堂是主阵地，作业就是分战场。英语作业是课堂教学的延伸和补充，作业目的是提高英语学习效率。长期以来我

3、们对小学英语课堂教学的研究很多，但对小学英语家庭作业的研究却少而又少。小学英语教学相对于其他学段起步晚，各地教学条件、师资力量参差不齐，教师对英语教学的重视程度不同，因而教学水平差别较大，更谈不上对英语家庭作业的重视了，英语作业只是教师“教的补充”“教的强化”。许多教师没有从学习论的角度去认识作业，没有重视学牛独立学习活动的存在，而是简单地把作业理解为训练，将作业的目标价值定位于强化课堂教学的一个途径或工具，单一地认为作业的功能是对当天所学的知识进行的巩固、操练、复习和内化，是一种对课堂教学有效的补充，追求的是作业终结性的实效。因此导致了作业的效用不高、吋空安排不够

4、合理、作业设计能力低下。面对这样的作业，学生的积极性、主动性丧失。因此有人提出了开放性、实践性、鼓励合作等适应学生发展的作业新理念。目前一些教育专家，教师等提出了各种趣味性作业，如让学生制作单词卡片、小组编写英语报、可让学生去查阅最近的报纸，找出这些相关的词汇等形式。他们认为趣味性作业更加符小学牛的学习心理，能够很好地激发孩子们的兴趣，让孩子们快乐的学习。但是趣味性作业与常规性作业相比，它对学生英语学习起到了一个什么样的作用，有助于提高学生的哪些能力，这些方而是需要我们进一步去探究。基于我国儿童英语教学的特殊环境和困境，而国内学者对家庭作业讨论和研究较多的是关于作业

5、量过大问题，缺少针对英语作业布置的全方位、多视角的研究，因而通过对趣味性作业与常规性作业进行对比，能够让我们更全面地认识作业布置的作用与意义，能让我们以更为科学合理的态度去对待趣味性作业与常规性作业，使作业更好地辅助教学工作。二、研究的基本内容与拟解决的主要问题：研究的基木内容：1、阐述作业含义。1.1常规性作业含义1.2趣味性作业含义2、作业布置实验过程2.1常规性作业类型2.2趣味性作业类型3、实验后比较：3.1效果：学生做作业所花的时间与达到的成绩的关系；3.2提高学生的兴趣：能否激发学生的兴趣；从提高学生学习成绩上来说，有无提高成绩；3.3提高学生英语学习能

6、力：如口语表达能力，英语新知识接受能力和理解能力等3.4通过问卷访谈，分析学生对英语的看法4、从多方面分析出现差别的原因4.1小学生学习心理4.2两种作业的特点3、提出指导意见。拟解决的主要问题：1、作业布置的趣味性、有效性及可行性问题。2、哪些作业形式对小学生哪些英语学习更有促进作用。三、研究的方法与技术路线：1、我将采用实验法中的配对组实验。在同班学生屮有目的的取样，根据平时成绩并结合教师评价取英语学习方面相对较弱的10名学生作为研究样本。分为A,B两组，A组为13579（按十个人的成绩排名），B组为246810。A为常规组，让他们还是做常规作业。B为实验组，给

7、他们布置趣味性作业。经过两到三单元的作业内容布置形式的差异比较，两组样本各自的成绩发生了什么样的变化，并产生怎样的影响。2、此外，我将采用问卷法，访谈法来向家长了解，两种作业形式对他们孩子学习英语的影响，访谈法将针对那些参加实验的孩子，特别是实验组的孩子，询问他们的孩子在做趣味性作业的这段时间，英语学习方面有什么样的变化。四、研究的总体安排与进度：1、2010年6月下旬一6月底，考虑研究方向，阅读并收集有关资料，确定论文选题。2、2010年6月底前，初步确定毕业设计（论文）题目。3、2010年7月上旬一中旬，明确论文框架结构和研究方法以及论文可能创新点。4、20