第4单元参考教案

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1、闵行区七宝明强小学李静教学内容：课本P46—49教学目标：知识与技能：能按三角形边的特点对三角形进行分类，认识等腰三角形、等边三角形、一般三角形并会判断。过程与方法：经历折三角形、并对其进行分类的过程，通过折一折、iffli-iffli等操作，认识并积累等腰、等边三角形的特征。情感与态度在探究三角形过程中，激发数学学习兴趣，形成良好的学习态度。教具准备：教学过程：一、认识等腰、等边、一般三角形［提供分别为12cm>10cm>8cm、6cm长的小棒若干根，相同颜色的小棒长度相同］1、每一小组桌上都有许多吸管，仔细观察一下，你

2、发现了什么？（学生发现；相同颜色的小棒长度相同，不同颜色的小棒长度不同）2、你能用这些吸管搭一些形状不同的三角形吗？（小组操作搭三角形）3、你能把搭的三角形分一分类吗？（根据边的长短）（1）小组活动（2）汇报交流：你是怎么分的？①按角分类：锐角三角形、钝角三角形、直角三角形②按边分类：a.三条边都不一样长的三角形b.三条边一样长的三角形C.只有两条边一样长的三角形［通过让学生动手搭一搭三角形，在操作的过程中认识多种类型的三角形，初步感知三角形各边的特点，再让学生尝试对三角形根据边的特点进行分类，教师重点抓住按三角形边的特点

3、进行分类，初步积累三角形边的特点以便对三角形进行命名。］4、揭示概念：(1)有两条边相等的三角形叫等腰三角形;(2)三条边都相等的三角形叫等边三角形，也叫正三角形；(3)三条边都不相等的三角形就叫一般三角形。5、［回到分类的图形］指一指，在这些图形中哪些是等腰三角形？哪些是等边三角形？［学生在判断中可能会认为“三条边中三条边一样长的三角形”这一类不是等腰三角形，让学生通过讨论，得出只要三角形中有两条边相等就是等腰三角形，以初步感知等边三角形是特殊的等腰三角形。］6、小结：只要三角形中有两条边相等就是等腰三角形，如果三条边全

4、都相等就是等边三角形。［引导学生进行总结，更加明确各类三角形的特点。］二、探究等腰、等边三角形的特征1、判断下面的三角形是什么三角形？［提供三角形纸片］(1)学生独立判断。(2)交流等腰三角形：1、3、4等边三角形:•般三角形：2、6［引导学生先估一估判断属于哪种三角形，对于1号图形，不能很明显的看出属于哪种三角形，学生进一步探究，通过折一折、量一量，发现只有两条边相等,得出是等腰三角形。］2、通过折一折，你发现了什么？(等腰三角形也是轴对称图形)那么你能找到它的对称轴吗？等边三角形、一般三角形是不是轴对称图形呢？如果是轴

5、对称图形，那么你能找到它的对称轴吗？请你们自己拿出三角形来研究研究。3、汇报(1)等腰三角形：折一次，两半完全重合，是轴对称图形，有一条对称轴(2)等边三角形：折三次，每一次两半都完全重合，是轴对称图形，有三条对称轴。(3)一般三角形：怎么折都不能使两半完全重合，不是轴对称图形。4、小结：等腰三角形、等边三角形都是轴对称图形。［通过动手折一折、画一画，认识等腰三角形、等边三角形的性质。］三、总结师生总结：今天我们一起根据边的特点再一次认识了三角形，你还有什么疑问？【参考教案】面积闵行区七宝明强小学李静教学内容：课木P50—

6、51教学冃标：知识与技能：认识到平面图形的大小就是它们的面积，会用方格的多少表示面积。过程与方法：通过数方格的操作活动，构建“面积”的概念。情感与态度：感知计算图形的面积是有趣的和有用的。教学过程:一、初步感知面积的含义1、出示题1（图形中有格子）小胖在方格纸上画了2个轴对称图形，你有办法知道这个图形哪个大吗?（1）学生独立思考（数一数，谁占的方格多，谁就大。）（2）遇到不是整格的，怎么办呢？（将两个不满一格的拼凑成一格）你是怎么计算的呢？（因为是轴对称图形，只要数一半再乘2就可以了。）（3）小结：我们可以把不满整格的拼成

7、一格来计算。［在自主探究的基础上，引导学生掌握不满一格可以拼凑成整格的策略。并能利用前面学过的轴对称知识解决问题。］2、图形上无格子（1）下面的两个图形没有方格，你有办法可以比较两个图形，哪个大吗？（2）教师出示两张格子大小不一样的透明方格纸。请学生上台数一数两个图形分别有几格？）（3）小结：度量图形的大小吋，所选用的方格纸的每个方格的大小要统一。（4）你怎么放的？为什么这样放？（这样摆，出现的不完整的格子较少。）你是怎么数的？（学生利用轴对称图形的知识解决问题）3、小结：图形中没有方格，可以借助方格纸来比较图形的大小，所

8、选用的方格纸的毎个方格的大小要统一。［通过学生自己探究，在无格子的图形上放透明方格纸，在放的过程中，指导学生如何摆放的方法，使学生体会尽可能的使不完整的格子较少，方便计数。］二、感知面积的大小、1、出示题2（1）下而的图形有多大？请用方格数表示。（2）交流方法①（图2）剪拼法：将图形剪拼成整格的图形，然