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1、2006年7月内蒙古师范大学学报(哲学社会科学版)Ju.l,2006第35卷第4期JournalofInnerMongoliaNormalUniversity(Philosophy&SocialScience)Vo.l35No.4贫困大学生生活压力、社会支持与心理健康的相关研究刘玉梅(海南政法学院,海南海口571100)[摘要]本研究的目的是为了了解贫困大学生所面临的日常生活压力和获得的社会支持情况,在此基础上,进一步探讨日常生活压力、社会支持与贫困大学生的心理健康之间的相互关系。本研究以大学生日常生活压力调查表
2、、社会支持评定量表和症状自评量表为研究工具,对有效问卷进行统计分析得出以下结论:贫困大学生的日常生活压力与心理健康呈现显著的负相关,贫困大学生的社会支持的各个维度与心理健康呈现显著正相关,贫困生的生活压力与社会支持相关不显著。[关键词]贫困大学生;生活压力;社会支持;心理健康[中图分类号]B8442[文献标识码]A[文章编号]10017623(2006)04009804由于我国各地区经济发展的不平衡以及个人家外语专业贫困大学生的社会支持状况和心理健康状庭因素的差异,高校中一直存在着贫困大学生群体。况,
3、探讨外语专业贫困大学生生活压力、社会支持与随着高等教育的迅速扩招和收费制度的全面实施,心理健康之间的相互关系。高校贫困大学生的比例也逐年上升,现在已达到了二、文献综述在校生的20%30%,总人数已经高达300多万人。贫困大学生作为大学生队伍中的特殊群体,不张春兴认为压力有两种不同的表现形式,一类仅有普通学生的各类心理问题,而且还要承受经济是突发性的事件刺激,伴随个人脱离困境而压力得拮据以及难以完成学业的压力。他们为学费忧,为到迅速缓解;另一类是当事人虽然认知到生活环境衣食忧,为每一次的班级活动忧。他们的心理健康中存在着对自己具有威
4、胁的事件,但因限于个人条状况直接影响到他们自身的生活质量、学业成就以件,只能任其存在,无法将它消除。此种生活事件随及国家高等教育的人才培养质量等,因此,贫困大学时会使当事人在心理上感到压力,这更接近日常生生作为社会弱势群体的组成部分,成为急需社会支活的现实,并将这类压力称为生活压力。他认为持的对象之一。如何保护与支持高校贫困生群体,生活压力应是研究者所关注的重点。保证他们正常的学习和生活,是促进教育机会公平、社会支持是指以个体为核心,由个体和他人通维护学校及社会稳定的一个不容回避的问题。过支持性行为所构成的人际交往系统。它包括三
5、个维度:客观支持、主观支持和对支持的利用度。多数一、问题的提出及研究意义学者认为感受到的支持比客观存在的支持更有意针对当前贫困大学生的情况,本研究试图探讨义,因为虽然感受到的支持并不是客观支持,但被感以下问题:了解外语专业贫困大学生日常生活压力受到的现实却是心理事实,而正是心理的事实作为的主要来源、生活事件的发生率及压力的大小,掌握实际的变量影响着人的行为和发展。[收稿日期]20060520[作者简介]刘玉梅(1965),女,河南开封人,海南政法学院教师,硕士。98关于心理健康的标准,由于国内外学者所立足行统计分析。的角度
6、不同以及研究的侧重点不同,衡量心理健康四、研究结果的标准也不尽相同。我国学者江光荣认为,在心理健康标准研究的方法论层面,存在两大倾向:其一遵对外语专业贫困大学生日常生活压力的综合指循众数原则,其二遵循精英思路。两种不同思数由高到低地排序,可以看出贫困大学生日常生活路导致了两种不同的心理健康标准。根据众数原压力来源主要是:家庭经济状况,学业成就与前途,则研究所得出的心理健康标准称为适应标准或生校园人际关系以及受到的待遇等问题。存标准;根据精英思路研究所得出的心理健康标对大学生社会支持测查结果显示:贫困大学生准称为发展标
7、准。生存标准立足于个人生命存在。与非贫困大学生在(p<0.05)的水平上,客观支持、目标最有利于保存与延长生物寿命,故强调无条件主观支持以及利用度都有显著差异。非贫困大学生适应环境,绝对顺从社会主流文化。发展标准着眼的得分比贫困大学生的高;在(p<0.001)的水平于个人与社会的发展,以求最有价值地创造生活,强上,社会支持的总分具有显著差异。非贫困大学生调能动地适应和改造环境,通过开发个人最大身心的社会支持的总分明显高于贫困生。潜力满足个体发展的需要。完美的心理健康标准应贫困大学生的SCL90的各项因子平均分及该是生存标推与发展标
8、准的结合。总分均明显高于非贫困大学生的SCL90各项因子平均分及总分。贫困大学生与非贫困大学生在三、研究设计(p<0.01)水平上,3项有显著差异。包括强迫、人参照教育部介绍国家关于资助高校经济困难学际关系和精神病性。其余7项在(p
