实地考察操作表

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1、实地考察操作表此表由测评人员填写测评内容测评标准测评要点考察记录Ⅲ—20校园文化1）校园内有富有教育意义的挂图、画像、景观、设施等，环境整洁优美。1）校园内有富有教育意义的挂图、画像、景观、设施等。2）校园环境整洁，无废纸、果皮等杂物；墙面、门窗无乱写乱画乱张贴现象，无脚印、球印等污迹；校内停车区师生车辆按要求停放、规范有序，车棚地面整洁卫生。3）教室、办公室环境整洁，物品摆放有序，室内布置文化氛围浓郁；食堂做到窗明桌净，室内整洁，生活用品摆放整齐。对随机抽取的6所学校进行实地考察。若全部符合标准为达标。2）校园内有宣传栏、广播站、校园网、校报校刊或少

2、先队鼓号队、队室等文化阵地。1）中学校园内有宣传栏、校报校刊、校园网或广播站（城区学校具备三项以上为达标，农村学校具备一项以上为达标）。2）小学校园内有少先队鼓号队、队室或其它文化阵地（城区学校具备三项以上为达标，农村学校具备一项以上为达标）。对随机抽取的6所学校进行实地考察。若全部符合标准为达标。4）学校学风、教风和校风良好，师生精神面貌积极向上，师生、同学、家校关系和谐。1）中小学师生行为举止文明，无说脏话、打架斗殴之类的现象；2）课堂上教师备课扎实、准备充分、讲解透彻、师生互动良好；3）课堂上教师无无故迟到早退、接打电话、酒后上课等现象，学生无行

3、为散漫、交头接耳等现象。对随机抽取的6所学校进行实地考察。若全部符合标准为达标。Ⅲ—30社区（村）未成年人教育活动2）普遍建立多种形式的工作平台（如“少年之家”、“儿童俱乐部”等），解决学校放学后、家长下班前，以及节假日未成年人的失管失教问题。1）社区（村）建有至少一种形式的工作平台（如“少年之家”、“儿童俱乐部”等），解决学校放学后、家长下班前以及节假日未成年人的失管失教问题。这些工作平台有专人负责、有工作制度、有活动经费。对随机抽取的4个社区和2个建制村进行实地考察。均符合标准为达标。3）社区与学校加强协调沟通，建立青少年参与活动的档案资料，为学校

4、评价学生提供依据。1）社区定期与中小学协调沟通，共同建立起中小学生参与社区未成年人教育活动的档案资料，为学校评价学生提供重要依据。对随机抽取的4个社区进行实地考察。均符合标准为达标。Ⅲ—31未成年人权益保护3）建立青少年法律援助工作站、开通青少年维权热线、创建“优秀青少年维权岗”，维护未成年人合法权益。1）建有青少年法律援助工作站、开通青少年维权热线，有专门的工作场地和工作设施、有专人值班、有工作记录。2）开展“优秀青少年维权岗”创建活动，有相应的制度措施。随机抽1个青少年法律援助工作站和1个维权热线进行实地考察。符合以上标准为达标。Ⅲ—34心理健康辅

5、导1）建立地市级未成年人心理健康辅导站，积极开展未成年人心理健康教育工作。1）有专门的工作场地和必要的心理健康教育辅助器材；2）有心理健康辅导人员名单和简历，形成一支专兼结合、相对稳定、专业素质较高的工作队伍；3）开设心理热线，建立热线接听、面询、危机干预、工作考评等工作制度；4）有开展心理健康宣传教育活动、为未成年人提供心理咨询与治疗服务的档案资料。随机抽取1个未成年人心理健康辅导站进行实地考察。符合以上标准为达标。（注：需结合材料审核结果才能判断是否达标）2）在城市社区、城区中小学校和乡镇中心学校设立心理咨询室（心理辅导室），利用网络、电话、授课等

6、多种方式进行心理健康教育和辅导。1）城市社区设立心理咨询室（心理辅导室），配有相对稳定、专业素质较高的心理健康辅导人员，有具体的工作制度和责任制度。其活动记录显示前两年度开展心理健康教育和辅导活动不少于4次。2）城区学校设立心理咨询室（心理辅导室），配有专兼职教师开展工作，有具体的工作制度和责任制度。其活动记录显示前两年度开展心理健康教育和辅导活动不少于4次。3）乡镇学校设立心理咨询室（心理辅导室），配有专兼职教师开展工作，有具体的工作制度和责任制度。其活动记录显示前两年度开展心理健康教育和辅导活动不少于4次。对随机抽取的2个文明社区和6所学校进行实地

7、考察。若全部符合标准为达标。Ⅲ—38图书出版2）公共图书馆设有未成年人阅览室。1）公共图书馆设有专门的未成年人阅览室。2）阅览室图书数量、种类丰富。3）图书内容适合未成年人。4）阅览室环境良好。随机查看1处公共图书馆。若全部符合以上4条标准为达标。Ⅲ—39网络阵地1）依托中小学校网络教室、社区活动中心、图书馆、青少年宫等处的上网设施，建立面向未成年人的公益性上网服务场所，并有实现持续运营、规范管理、健康上网的保障机制。1）中小学校网络教室、社区活动中心、图书馆、青少年宫建有面向未成年人的公益性上网服务场所和设施。2）公益性上网服务场所有明确的规章制度、

8、开放时间、管理人员以及日常工作记录。3）公益性上网内容健康，无危害国家安全、破坏民族团结、破坏