培养集体创造力new

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1、培养集体创造力
12012-2013秋季学期
CIS2031汕大整合思维
郭伟文汕头大学文学院
wmkwokgmail.com
课题
2培养集体创造力
你有多少创意？
下周导修课准备
培养集体创造力3民间俗语说：“三个臭皮匠，赛过诸葛亮。”
你同意吗？
有什么有用的精神可以学习？
莱纳斯·鲍林（LinusPauling，1901－1994）
独一无二的诺贝尔奖得奖人：
1954年：诺贝尔化学奖
1962年：诺贝尔和平奖
“要有一个好理念的最好方法就是想出许多理念。”
“Thebestwayt

2、ohaveagoodideaistohavelotsofideas.”4头脑风暴/脑力激荡(Brainstorming)亚历克斯‧奥斯本（AlexOsborn,1888-1966）于1938年首创
两项基本原则：
追求意念的数量与不同种类
暂搁批评
狭义和广义的“头脑风暴”
5追求意念的数量与种类的训练的例子
67两粒石子的故事：
债主
父亲女儿
假若你是那女儿并且不愿意嫁债主，你会怎么办？
请头脑风暴一下！
8你想到这些点子吗？
假装肚子疼、装头晕
戳穿债主的骗局
杀债主
建议由债主抽石（黑石

3、代表不用嫁他）
建议调换黑白石子的约定意义
制造幻觉
变魔术
9串通旁人帮助，硬说石子是白色的
手上暗藏一粒白石子才伸手进袋中
把抽了的黑石子紧握手中不让别人看见，然后翻开袋子让没被抽的黑石子滚出
求神佛打救
念经、念咒语
⋯⋯
暂搁批评
例如：求神佛打救，念经、念咒语有用吗？
评估
10对头脑风暴的进阶设计通常建议小组由5至7个不同背景不同专业的人组成，并且讨论时间最少要有30分钟
可分别由两组独立的人负责产生意念和评估意念
增加评估的客观性
舒缓提出奇怪意念的压力
不过亦有缺点，设计上

4、要更花心思11Didacticbrainstorming（引导式的头脑风暴？）
主持人从较宽泛或间接的议题出发，逐渐引导至真正关心的具体议题
帮助避免过早地限制了参与者的思路，有助开发特别的点子
例如：
开始问题：什么情况下人们会比较不重视金钱？
请头脑风暴一下！
考虑点子：大病后比较不重视金钱
真正问题：某百货公司希望使顾客更乐意购物
建议解答：推销大病后的昂贵补品/健康食品/医疗保健计划/⋯⋯！
12书面头脑风暴（Brainwriting）
问题：
方向一：
方向二：
方向三：
一二三四五5分钟x6

5、＝30分钟
六3x6x6＝108个意念
13Brainwalking（行走头脑风暴？）每张纸纪录
问题的其中
一方面
走动对你的
思考有帮助
吗？
14爱德华·德·波诺（EdwarddeBono）的“六顶思考帽子”（SixThinkingHats®）
先后从六个
主要角度共
同思考，避
控制和组织免争论
批判和评估一个更系
正面和优点统的集体
思维架构
事实和数据感觉和直觉创意和可能性15参考视频：
deBono现身说法：
http://www.youtube.com/watch?v=o3ew6h5nHcc简单

6、的动画解说：
http://www.youtube.com/watch?v=cjVxSk1MqO4幼儿园学生学习情况：
http://www.youtube.com/watch?v=yUIiluJrWKg实践讨论情况（但应该不太理想）：
http://v.youku.com/v_show/id_XMzY4ODkzMjQw.html16这些别出心裁
的动画经典是
如何创作出来？
据说华特·迪士尼（WaltDisney，1901‐1966）采用三间很不同的房间进行会议：
o梦想者的房间：大、光、色彩缤纷
o实现者的

7、房间：备有技术仪器帮助实现构想
o批评者的房间：狭窄、细小、阴暗
17混合个人思考和群体头脑风暴的考虑：
活动：为新产品想名字
研究显示，在进行群体的头脑风暴之前，先进行个人的思考准备会使交流成效相甲组
乙组
当程度地提高
ShiftingGame的案例
5分钟
群体讨论
为什么这样的混合会更见成效？
15分钟均5分钟
以群体讨个人思考
避免某些人在群体交流中的过分主导
论进行
鼓励独立思考，减轻“群5分钟
群体讨论
想”（groupthink）效应
结果：乙组比甲组想出多一参考：
倍的名字
“Foster

8、ingGroupCreativity,”byJoergMehlhorn.ScientificAmericanMind17,78-79(August2006).18你有多少创意？
19TorranceTestsofCreativeThinking(TTCT)其他参考，例如：
TheEpsteinCr