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1、創造力工作坊陳龍安教授實踐大學創新企業發展研究所創造思考教學的金鑰匙:理念、策略、模式與課程設計一、我對創造思考教學的一點點想法多年來從事創意的教學與訓練，深刻體會：企業沒有創意，組織發展缺乏競爭力;教學缺乏創意，學生的學習索然無味。知識經濟時代的來臨，創新、創意、創造力變成核心智能，因為：創意是企業永續經營邁向卓越的活水源頭；也是人力資源開發及管理的成功要素；創意是現代及未來人類所必須具備的能力；更是教養及學校教學成功的不二法門；面對新世紀的挑戰,我們要維持競爭力，必須擁有一批具創意頭腦靈活、想像力豐
2、富、具溝通和應變能力且能面對新環境的人才。但目前的教育制度，科繁目多、功課重、考試壓力大，學生為應付考試只顧背誦、強記,沒有足夠的時間與空間發揮創意。有一次我應邀到香港主持創意教學工作坊，剛好看到香港前教育署署長羅范淑芬向全港教師發放[真情電郵]，有一段話讓人感受深刻：「現行的教育制度和教學模式已不能應付新時代的需要,無可避免的要走上改革的不歸路」；「當我看見一批背著沉甸甸的書包,架著厚厚眼鏡的學童,或是一臉無奈,自暴自棄的年青人，我便感到難受,覺得如果我們今天不好好掌握時機,坐言起行,歷史將控訴我們…
3、…」。真的，教育的改革應從教學開始，如果教學有創意，學生的學習會有興趣；學生學習有興趣，教學的效果就會讓人滿意，因為「樂在其中，才會成功」。創意是教學的活水，創意教學讓老師活化教學，讓學生喜歡學習又有創意。許多教師在工作坊中表示香港的創意思維教學有很多困境，例如：考試壓力,課程多,時間緊沒空做創意活動,學生不會反應,對於落實創意教學，我的基本主張是：1.創意是一種「不同而更好的想法」，創意是一種創造思考能力可以透過教學提昇與培養，創意教學的目標是愛、智慧與創意更重要的是感恩。2.創意的教學不能等到所有的
4、條件都齊備了才開始，每個老師都能做到,馬上開始,先「從心從新」以愛為出發點，用發問(ASK)的方式實施創意教學。3.在原來學科中加上一點創意，活化教學，讓學科的學習更有趣，更有創意。4.在班級教學中，運用學生團隊合作的力量,增加學生學習動機，減輕教師的壓力,把學習的責任交還學生。2–15.教學生創意思考的策略，（例如圖像記憶，右腦思考）來面對考試及功課的壓力；換言之，就是把考試當作是問題,運用創意解決問題，也學到解難的方法兩全其美。6.教師必須懂得偷時間，及善用資源，才能讓創意教學落實，例如：利用教學網
5、路、合作備課、學生參與、建立自己的教學系統檔案。7.教師必須不斷的學習充實自己，終身學習，拓展自己的知識，作學生的典範。二、創意教學的核心概念ASK(Attitude、Strategy、Knowledge)ASK理念是創意教學從(問)開始，教師安排問題情境或提出創造思考問題，鼓勵學生質疑好奇，打破沙鍋問到底，不到黃河心不死，而問ASK是由Attitude、Strategy、Knowledge所組成:1.創意教學教師的態度(Attitude)很重要，態度含有三個因素：情緒的或情感的、理智的和行動的態度，創
6、意教師的態度強調PEC(Positive、Enthusiastic、Confident)積極、熱情與信心。2.創意教學需要策略技法(Strategies&Skills)，創意教師要懂得用工具方法。創意教學就是教師在各科教學中運用創造思考的策略以啟發學生的創造力的一種教學模式。3.創意教學不是無中生有要有先備的知識(Knowledge)，內容和程序知識。所謂內容知識即是創意解決該問題所需的概念和原則等等的內容，即英文裡的「Knowingwhat」，而程序知識則是解決問題所需的策略，即所謂「KnowingH
7、ow」。創意教師要具備十字知識即專門而廣泛的知識。關於創意與易經我曾提出創意的太極法則，易經是我國古代第一部創意思考寶庫，易有三易:簡易、變異、不易。就像創意教學其實很容易實施，主要的核心在改變教學的態度方法，要持續則不易。三、創造力訓練的基本原則綜合國內外對於創造力訓練的原則，特研擬下列十項原則，作為創造力訓練課程設計與實施的參考：一、支持性的環境、愛的教學樂園二、以能力為本位、以知識為基礎三、計畫具體可行、活動簡單有趣五、擴散聚斂思考、兼顧並重推動六、真實生活問題、課程設計為本七、創意師生團隊、互助
8、合作學習八、重全方位學習、多元智慧發展九、改進評估方法、多元創意方式十、具前瞻開創性、兼顧創意倫理2–2四、創造力訓練的教學模式教學模式是一種結構化的組織架構，用以發展特殊學習活動和教育環境；美國學者喬斯和魏爾（Joyce&Weil，1980）研究發現有八十種教學模式，各模式有其不同的目的和中小領域，在選擇教學模式時應考慮到教學的環境及教學模式本身；必要時必須綜合數種模式，以適用於不同的情境（毛連塭，1987；Maker，1982）。創造思
