初中《历史与社会》课堂提问的有效性探究.pdf

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1、分类号：G424.21单位代码：10346密级：公开学号：20161102006031硕士学位论文（全日制专业学位）中文论文题目：初中《历史与社会》课堂提问的有效性探究英文论文题目：Thestudyabouteffectivenessofjuniormiddleschool《HistoryandSociety》classroomquestioning申请人姓名：吴蓓君指导教师：丁贤勇合作导师：潘忠群专业学位类别：教育硕士专业学位领域：学科教学（历史）所在学院：人文学院论文提交日期:2018年6月I杭州师范大学硕士学位论文绪论III杭州师范大学硕士学位论文中文摘

2、要中文摘要课堂提问于当下初中《历史与社会》该门课程中有着重要地位及作用。故本文便以“初中《历史与社会》课堂提问的有效性探究”为题展开了相关讨论。通过调研发现，于当前的实际教学过程中，初中《历史与社会》课堂提问的现状不容乐观。大量无效提问充斥，主要表现为提问方式封闭静态，提问内容单一浅化，提问对象有所偏颇等弊端。而这直接导致的便是学生主体积极性受限，其思维发展亦陷于停滞等系列不良后果。为改善这一现状，从初中《历史与社会》课堂提问的具体开展过程，包括问题创设，施问引导，问题呈现这三步骤来切实增强课堂提问的有效性，便显得至关重要。而如“以史促问，丰富认知”“联系实际

3、，以旧促新”“注重过程，评价多元”等在内的八条应用技巧，即将从情境设计、形式创新、师生交流等方面，来切实提高课堂提问的质量，并充分激发学生内在的参与热情。除此之外，教师严格奉行“平等针对”“兴趣启发”“开放拓展”等指导原则，与紧密遵循“准确提示动词”“优化课堂环境”“留足等待时间”等注意事项。学校通过积极打造现代化的多媒体教学环境，创设良性评价机制而提供的必要物质扶持，都将为进一步增强初中《历史与社会》课堂提问的有效性添砖加瓦。关键词：课堂提问有效教学教学方法历史与社会I杭州师范大学硕士学位论文AbstractAbstractInviewoftheimport

4、antpositionandroleofclassroomquestioninginthecourseofinJuniorMiddleSchool,thispaperfocusesonthetopicof"theeffectivenessofquestioningininJuniorMiddleSchool".Throughinvestigation,itisfoundthatinthecurrentteachingprocess,theclassroomquestioninginju

5、niorhighschoolisnotoptimistic.Alargenumberofinvalidquestionsarefilledwithquestions,whichmainlyshowthatthewayofquestioningisclosedandstatic,andthecontentofquestioningissingleandshallow.Theobjectofquestioningisbiasedandsoon,whichdirectlyresultsinthelimitationofstude

6、nts'initiativeandthestagnationoftheirthinking.Inordertoimprovethissituation,fromthespecificdevelopmentprocessofmiddleschoolclassroomquestions,includingcreating,applyingaskguide,therearethreestepstotheproblemandenhancetheeffectivenessofclassroomquestioning,itiscruc

7、ial.Butlike"topromotethehistory,richcognition","reality,totheoldtopromotethenew","focusontheprocess,eightskillsevaluationpluralism",comingfromthesituationaldesign,innovativeforms,aspectsofcommunicationbetweenteachersandstudents,toimprovethequalityofclassroomquestioning,andfullyarous

8、estudents'innerenth