中职与自考衔接能力与学历相辅

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1、中职与自考衔接能力与学历相辅——华阳职中大专套读工作总结本学期大专套读班在各级领导的大力支持下，经过大专班各位班主任、专业老师的共同努力，大专套读教学工作圆满结束，到目前为止，考试课程全部按计划完成，通过正考、补考滚动考试，考试平均合格率50%以上，学前教育专业合格率更是达到了90%以上，现将本期大专套读教学工作总结如下：一、基本情况华阳职中大专班自2008年开班至今，共招生200余人，主要有计算机信息管理专业（与电子科技大学联办），学前教育专业（与四川师范大学联办），数控专业（与电子科技大学联办），财会、旅游专业（与成都职业技术学院联办）。到目前为止，考试课程全部按计划完成，通

2、过正考、补考滚动考试，考试平均合格率50%以上，学前教育专业合格率更是达到了90%以上。二、主要做法1、单独组班教学。我们招收的学生除了少数社会考生以外，其余全是在校学生，分散在各个班级，为了方便教学、方便管理，保证质量，大专班单独组班，选派得力的班主任，由各联办大专院校选派教学水平高，教学能力强的大学教师担任大专班的教学任务。在教学计划安排上，周末以省考课程为主，假期（寒假、暑假）以校考课程为主有序教学；在教学内容上，相同课程以大专教材为主，兼顾中职的技能训练。2、强化过程管理。搞好过程管理是保证质量的前提，我们一手抓班主任教师的管理，一手抓学生的管理。对班主任教师的管理，我们

3、的基本做法是对班主任进行严格考勤、对所带班级进行考评，另外，学校还安排中层干部分别联系各个班级，指导和协助班主任开展班级管理工作。对学生的管理，我们借鉴大专院校的管理办法，制定了有大专特色的班级管理制度。一班一月一张考勤表，严格考勤制度，任课教师签字；一学期一份操行评定表，班主任签字；平时作业实行打分制；把学生的平时表现、学习态度、学习纪律、学习成绩等等联合起来考评打分，形成沟通课平时成绩；每月一次大专班主任会；每月召开一次学生大会，对纪律、学习情况进行总结3、重视技能教学。学校对所有大专班教学提出的目标是：大专的文凭，中职的技能。在技能教学上以中职要求为标高，强化训练，重视动手

4、能力的培养，重视实践能力的培养，各专业的学生都要参加本专业的技能等级考试。我们的基本宗旨是中职的技能要成为学生就业和谋生的基础，大专的文凭要成为学生提升和发展的基础。4、加强与大专院校的沟通，增强学生的归属感。为了增强学生的学习积极性，我校加强与大专院校的联系与沟通，省考课程均由大专院校选派教学水平高，教学能力强的大学教师担任大专班的教学任务；期末，我校还将各专业表现优秀的学生选送到所报读的大专院校进行参观实习，以增强学生对自己报读的院校的归属感和认同感，激发学习热情。三、在自考与中职衔接的办学实践中的体会：（一）、有利于学生发展。学生读大专，在提升学历的同时，也增长了知识，学生

5、大专毕业后，一是基本工资要高于中职生，二是在提升管理人员的时候，大专生具有一定的优势。（二）、有利于学校可持续发展。学校招收大专生，他们走向社会后，成功的机率相对要高，这对于树立学校的品牌形象有一定的促进作用。（三）大专套读的灵活性1、入学注册灵活。不需要参加入学考试，学生入学基本不受时间限制，同时，注册手续很简单，只需要身份证复印件和照片即可。2、过程管理灵活。加过程性考核的课程较多，便于对学生的学习和表现进行“捆绑式”的管理，考核课程也给了办学单位一定的自主权，便于办学单位进行针对性的教学和管理。3、毕业办证灵活。学生只要成绩全部合格，达到毕业办证要求，就可办理毕业证书，办证

6、的手续也较为简捷。四、09-10学年大专情况合作院校套读专业班主任人数四川师范大学教育科学学院学前教育程育新49人（二年级）赵蕊41人（一年级）成都电子高等专科学校数控技术夏洪胜38人（二年级）40人（一年级）成都职业技术学院财会电算化邱晓霞50人（二年级）刘林生23人（一年级）旅游专业罗玉梅32人（二年级）林玲22人（一年级）五、目前大专套读班存在的困难1、学生素质与自考的要求还存在一定差距。由于中职学生素质差异大，在高中又主要学习技能，对于大专自考的理论课程的学习还有一定的困难，致使过关率不高，部分学生刚刚建立起来的自信心也受打击，因此在大专套读上有半途而废的现象，这些学生对

7、大专招生方面也产生了一些负面影响，流失也比较严重。2、中职学生在学习大专的文化课（语文、数学、英语）方面遇到前所未有的困难。作为试点中职学校，我们向上级申请，希望大专自考能加大过程性考核力度，同时能将一些文化基础课申请为校考科目。华阳职中教务处2009年11月2日