相似多边形的性质教学导案

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1、§4.8.1相似多边形的性质（一）●教学目标1.相似三角形对应高的比，对应角平分线的比和对应中线的比与相似比的关系.2.经历探索相似三角形中对应线段比值与相似比的关系的过程，理解相似多边形的性质.3.利用相似三角形的性质解决一些实际问题.4.通过运用相似三角形的性质，增强学生的应用意识.●教学重点：1.相似三角形中对应线段比值的推导.2.运用相似三角形的性质解决实际问题.●教学难点：相似三角形的性质的运用.●教学方法引导启发式●教具准备:投影片两张第一张：（记作§4.8.1A）第二张：（记作§4.8.1B）●教学过程Ⅰ.创设问题情境，引入新课［师］在前面我们学习了相似多边形

2、的性质，知道相似多边形的对应角相等，对应边成比例，相似三角形是相似多边形中的一种，因此三对对应角相等，三对对应边成比例.那么，在两个相似三角形中是否只有对应角相等、对应边成比例这个性质呢？本节课我们将进行研究相似三角形的其他性质.Ⅱ.新课讲解1.做一做投影片（§4.8.1A）钳工小王准备按照比例尺为3∶4的图纸制作三角形零件，如图4－38，图纸上的△ABC表示该零件的横断面△A′B′C′，CD和C′D′分别是它们的高.（1）,,各等于多少？（2）△ABC与△A′B′C′相似吗？如果相似，请说明理由，并指出它们的相似比.（3）请你在图4－38中再找出一对相似三角形.（4）等于

3、多少？你是怎么做的？与同伴交流.图4－38［生］解：（1）===（2）△ABC∽△A′B′C′∵==∴△ABC∽△A′B′C′，且相似比为3∶4.（3）△BCD∽△B′C′D′.（△ADC∽△A′D′C′）∵由△ABC∽△A′B′C′得∠B=∠B′∵∠BCD=∠B′C′D′∴△BCD∽△B′C′D′（同理△ADC∽△A′D′C′）（4）=∵△BDC∽△B′D′C′∴==2.议一议已知△ABC∽△A′B′C′，△ABC与△A′B′C′的相似比为k.6/6（1）如果CD和C′D′是它们的对应高，那么等于多少？（2）如果CD和C′D′是它们的对应角平分线,那么等于多少？如果CD和

4、C′D′是它们的对应中线呢？［师］请大家互相交流后写出过程.［生甲］从刚才的做一做中可知，若△ABC∽△A′B′C′，CD、C′D′是它们的对应高，那么==k.［生乙］如4－39图，△ABC∽△A′B′C′，CD、C′D′分别是它们的对应角平分线，那么==k.图4－39∵△ABC∽△A′B′C′∴∠A=∠A′,∠ACB=∠A′C′B′∵CD、C′D′分别是∠ACB、∠A′C′B′的角平分线.∴∠ACD=∠A′C′D′∴△ACD∽△A′C′D′∴==k.［生丙］如图4－40中，CD、C′D′分别是它们的对应中线，则==k.图4－40∵△ABC∽△A′B′C′∴∠A=∠A′，=

5、=k.∵CD、C′D′分别是中线∴===k.∴△ACD∽△A′C′D′∴==k.由此可知相似三角形还有以下性质.相似三角形对应高的比、对应角平分线的比和对应中线的比都等于相似比.3.例题讲解投影片（§4.8.1B）6/6图4－41如图4－41所示，在等腰三角形ABC中，底边BC=60cm,高AD=40cm，四边形PQRS是正方形.（1）△ASR与△ABC相似吗？为什么？（2）求正方形PQRS的边长.解：（1）△ASR∽△ABC，理由是：四边形PQRS是正方形SR∥BC（2）由（1）可知△ASR∽△ABC.根据相似三角形对应高的比等于相似比，可得设正方形PQRS的边长为xc

6、m，则AE=（40－x）cm，所以解得：x=24所以，正方形PQRS的边长为24cm.Ⅲ.课堂练习如果两个相似三角形对应高的比为4∶5,那么这两个相似三角形的相似比是多少？对应中线的比，对应角平分线的比呢？（都是4∶5）.Ⅳ.课时小结本节课主要根据相似三角形的性质和判定推导出了相似三角形的性质：相似三角形的对应高的比、对应角平分线的比和对应中线的比都等于相似比.●板书设计§4.8.1相似多边形的性质（一）一、1.做一做2.议一议3.例题讲解二、课堂练习三、课时小节四、课后作业§4.8.2相似多边形的性质（二）●教学目标1.相似多边形的周长比，面积比与相似比的关系.2.相似多

7、边形的周长比，面积比在实际中的应用.1.经历探索相似多边形的性质的过程，培养学生的探索能力.2.利用相似多边形的性质解决实际问题训练学生的运用能力.2.运用相似多边形的周长比，面积比解决实际问题，增强学生对知识的应用意识.●教学重点1.相似多边形的周长比、面积比与相似比关系的推导.2.运用相似多边形的比例关系解决实际问题.●教学难点：相似多边形周长比、面积比与相似比的关系的推导及运用.●教学方法：引导启发式：通过温故知新，知识迁移，引导学生发现新的结论，通过比较、分析，应用获得的知识达到理解并掌握的目的.●教具准备