《语文教案－放风筝》

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1、《语文教案－放风筝》第一课时　教学目标：1、学生借助查字典自学生字、新词。2、学生初步观察图画，初读课文。学习前两自然段。教学重点、难点：学生初步观察画面，初读课文，自学生字、新词，初步了解课文内容。教学过程：一、新课导入。春天来了，春光是这样地明媚，这是放风筝的好季节。你们喜欢放风筝吗？你们当中谁放过风筝？谁能给大家说说自己放风筝的情景？风筝上天了，我们的心也跟着风筝飞上了蓝天，想象的翅膀随着飘荡的风筝展开了。放风筝这是一项愉快而有意义的活动。今天我们就学习《放风筝》这一课。二、读课文，检查学生预习情况。１、初读课文，说一说课

2、文的主要内容：这篇课文写了（）和（）星期天（　　）的事。２、检查学生预习情况。（１）分析结构，识记字形。　仙鹤(h8)：一种腿很长、嘴巴很尖的美丽的大鸟。（鹤：读音(h8)：分析字　橘(j*)红：像橘子一样红的颜色，红中带黄。（分析字形：右上是矛，一撇不能丢；右下是冏，八不能少。）斑(b1n)纹：斑是左中右结构的字，突出中间的文。缓(hu3n)缓：慢慢地。（指导写好右半边。右上是爫；右中是一，不是冖；右下是友。）翘(qi4o)着：教学字形：左上不能写成戈；左下是兀，竖弯钩要写得宽一些，才能包住羽。拽(zhu4i)：左右结构。右边

3、是曳，最后一笔是撇。这个字是拉的意思。（２）多音字。骨是多音字。在文中骨碌碌一词中骨应该读g&。（３）理解词义。宇宙：宇在字典中指所有的空间。宙古往今来所有的时间。因此这个词是指所有的空间和时间，也可理解为无边无际的天空。各式各样：许多不同的式样或方式。文中是指风筝的式样各不相同。缓缓：不迅速，慢慢地。文中指风筝在慢慢地飞上天空。精致：致是细密、精细的意思，精致是精巧细致的意思。课文中是指称小卫星的风筝做得精巧细致。三、朗读课文初步观察图画。１、读课文。２、问题：有几个自然段？哪个自然段写了我和哥哥放风筝？３、看图读课文

4、，说说图上的内容。四、学习第一自然段１、指名读课文。２、这一段写了什么？（放风筝的时间、地点、和天气。）３、理解阳光明媚五、学习第二自然段。１、读课文中描述了画面中我和哥哥放风筝的情景的语句。２、思考：我看到了哪些风筝？重点写了什么？３、汇报交流。４、熟读本段文字体会写法。（由点到面）５、用自己的话说说，五颜六色的风筝在天上飞是怎样的情景，想像空中还会有什么风筝？（小组交流）６、对照图片说说。六、作业。1、写生字、词。2、熟读课文。第二课时教学目标：1、看图理解课文，了解孩子们兴高采烈放风筝的过程。2、学习作者有顺序地观察和叙事

5、的方法。3、有感情地朗读课文。教学重点、难点：结合生活实际并联系上下文，体会文中五颜六色的风筝随风飘荡，衬着瓦蓝瓦蓝的天空的美丽景象。教学过程：一、谈话导入。1、谈话：同学们，你们放过风筝吗？放过什么风筝？谁来说说？2、谈话：今天我们继续学习《放风筝》这篇课文。我们已经知道了我和哥哥什么时候，在哪儿放风筝，看到了各种各样的风筝在天上飞，这节课我们来学习他们是怎样放风筝的！二、学习第三自然段1、（学生读课文）谈话：课文这一段描绘了什么情景？课文中这一段描述了画面中我和哥哥放风筝的情景。2、同桌两个同学按照学习前面自然段的基本步骤，

6、合作学习：①读一读，弄清这一段有几句话，每句话的意思。②画一画，段中描写有我和哥哥动作的词语。③演一演，说一说。分角色表演我和哥哥放风筝的过程，边演边说。3、表演复述：①：请出一组同学上台表演，观众评说。②：体会作者用词的准确性。举着大蜻蜓拽着风筝才收住脚拿拉停（因为举含有用力向上的意思，拽有紧抓的意思，收因为在奔跑中急停下来）4、总结写法：通过学习这一段，请你想一想怎样才能把活动中的情景写得清楚具体？（要写得清楚，必须按一定的顺序；要写得具体，要准确抓住活动中不同人物的不同表现。）三、学习四、五自然段1、读中理解：默读这两段，

7、思考这两段分别抓住了大蜻蜓的什么特点？2、读中感悟：①文章第四自然段怎样表现大蜻蜓的高？（借飞机来赞扬风筝飞得高，抓重点词仿佛，嚷，仿佛说明大蜻蜓并没有比飞机飞得高，但由于飞机大，风筝小，飞机远，风筝近，在高高的天空中，人们看上去感觉到飞机到飞得比较低，大蜻蜓仿佛比飞机飞得还高。嚷大声叫，充分表现了我欢快的心情。）②文章第五自然段怎样表现大蜻蜓的美？（借小鸟来衬托它的美），练习用缓缓造句。③想象说话，你是只小鸟，看到旁边飞起的这只美丽的大蜻蜓会围着它说些什么？3、朗读打擂：①体会感情，看到自己的大蜻蜓飞得这么稳，这么高又这么美？

8、你心里感受怎样？怎样表现出来？②听范读，再自由试读。③比一比，赛一赛，朗读擂台赛正式开幕。（选手两名，其它同学听读、评介）四、学习第六自然段1、理清层次：①自主学习这一段，弄清句与句之间关系？（这一段共四句，先写天空中风筝越来越多，再分着具体地描写了小蜜蜂风筝、