反思 追求 超越──《清平乐·村居》教学有感

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1、反思追求超越──《清平乐·村居》教学有感反思追求超越──《清平乐村居》教学有感江苏省常州市新北区小河中心小学徐飞燕翻开《小学青年教师》，张庆老师对郑板桥的一首题花诗的点评让人耳目一新，也倍受教育。这首诗是这样写的：四十年来画竹枝，日间挥写夜间思。冗繁削尽留清瘦，画到生时是熟时。正如张庆老师所言，这首诗所蕴涵的道理确实与当前课程改革有很多相通之处，细细琢磨，我归纳为这六个字，即反思、追求、超越。一、反思大凡做教师的人都知道，面对日新月异的新课程，光埋头教书是不行的，我们必须时时刻刻静下心来反思，行成于思毁于随，不停反思，才能不断进步。10月19日学校安排

2、我和金玉老师上2节新北区语文教学观摩课，接到这个通知是在9月30日，细算有3周的准备时间，这个国庆假期还是可以美美地享受一番的。可刚过了10月1日，心里就不踏实了，毕竟离上次登上区级教学观摩课的舞台已有7年，而且平时对教材的钻研也不深，外出听课后也没能好好总结越想越是心虚，越想越是对自己没有了信心。但我深知笨鸟先飞的道理，我可以放弃休息，在解读文本上下工夫啊。余下的6天国庆假期，成了我在《清平乐村居》中的旅游日，我欣赏到了世外桃源般的乡村风光，领略到了幸福祥和的农家生活，这样的旅游真是风景这边独好啊!可是当把这些美好的感受，化为教案的时候又是多么枯燥、

3、艰难啊，书到用时方恨少是我备课过程中最深刻的感受。学校领导很重视，潘主任、倪教导和一些同仁都给予了很多宝贵的建议，也很荣幸地得到了特级教师地悉心指导，教案的羽翼从稚嫩逐渐变得丰满起来。薛辉校长和周教不亏为教科研的泰斗，每一个细节都那么精心，有时也会为学术上的问题而争论，智慧与智慧碰撞的火花，使我产生了更多的灵感，使我对文本的解读、师生的互动和教育无痕的理念有了更深地感悟。这次上课给了我锻炼的机会，反思中我也有颇多的收获：上好一堂课，备课是关键，而课堂是动态生成的，不可能按照我们设计的教案一步一步往下走，没有吃透教材就不可能有精彩的生成。市教研员林老师的

4、评课高屋建瓴，他强调着对教材的理解不可因循守旧，备课的过程是对话的过程：与教材编写者对话，与文本作者对话，与文本对话，与学生对话以及与自己对话，这是老师在备课时就应进行的对话。只有这样，上课时我们才不会被学生的答案而拘泥了思路，教育机智也才能真正的得以体现，这样的课堂才是灵动的课堂。时下，对话成为课程改革出现频率最高的词之一，它不仅走进了课改专家的讲稿，还泼墨在教师的笔头。而我通过了这次上课，才真正体会到了对话的重要性和实效性，因为实践赋予了它生命。一堂课顺利结束了，可其中还有很多值得商榷和探究的地方，如：词中的喜醉仅仅是家人的感受吗?其实不然，作者辛

5、弃疾晚年遭排斥，隐居于江西上饶地区，他看到眼前的一切，深深地被吸引、被感动了，这就是他向往的生活，所以喜醉更是辛弃疾的感受啊!又如：动静结合的写法，似犹抱琵琶半遮面地隐含在上下阕中，不细细观察还难以体味;再如：学生回答后，需要我们简单、有提升的评价;还如：教学中我们要学会等待，于学生似解未解时等待;于学生灵光一闪时等待;于学生不愤不悱时等待，在等待中营造氛围，让学生思考有活力;在等待中巧妙点拨，让学生思考有方向;在等待中精心设疑，让学生思考有深度;在等待中加强互动，让学生思考有广度。往往我们的教师操之过急、越俎代庖这些我在课堂上处理得都不够到位。我应该

6、如何更好的整合?如何让课堂真正的有效?这是我反思的，更是我日后要改进的。二、追求我们的语文课堂教学愈来愈追求朴实、真实，也就相应地产生了简简单单教语文的主张。这简单，正如郑板桥所言冗繁削尽留清瘦，不过，这简单二字可不轻松，需要我们于课前多做准备那!有人说语文教学要生动，要精彩，内容挖掘之深奥，教学设计之花样百出，让人感到实在是境界太高，高不可攀!而这些让人一次次地加深这样的印象：语文教学，难于上青天!语文教学，想说爱你不容易!而我本人觉得课堂呈现尽量简单朴实，胜似闲庭散步，如若信手拈来。不可乱花渐欲迷人眼，但进入课堂前的准备尽量复杂些，做到胸罗万象稳如

7、山。本着这样的理念，力求课堂简单与夯实，临阵磨枪，不快也亮，一次次地试上，一次次面临难题，一次次得到指导，一次次茅塞顿开。教《清平乐村居》时，我设计了让学生五次读词，每次读都有不同的要求，给学生读的时间，才能使学生有感悟的机会。通过读词，学生掌握了生字词;通过读词，学生理解了词义;通过读词，学生领略了词的节奏美;通过读词，学生感悟到了词中优美的意境;通过读词，学生熟读成诵，那乡村美好的风光，农家快乐的生活溢于言表。让学生充分地读，老师指导时才有一两拨千斤之功效啊。这时，我对简单教语文又有了更深地体会：只有具备深厚的文化修养，娴熟的教学技法，具备一颗博爱

8、的赤诚之心，那才是领悟了语文课堂简单的真谛。这是我所缺少的，也正是我努力追求的。三、超越画到生