学生作文兴趣缺失的诊治策略及初步实践（下）

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1、学生作文兴趣缺失的诊治策略及初步实践（下）第三疗程，畅通思路对基础差的同学，最重要的是解决写什么的问题。那类同学，往往提起笔，就堵在那里。老师就应该想方设法进行疏导。告诉他们世界是丰富多采的。可写的内容是精彩纷呈的，关键有一颗敏锐的心。告诉学生可从两方面去搜索题材。一者是学校，二者是家庭。这一疗程，对作文兴趣缺失的同学至关重要。在辅导中，笔者深深的体味到，应该越具体越好。由于同学离社会较远，一般不做过多涉及。学校的第一层面是人（老师、同学、其他人员）、事（教学、考试、课外活动、班会、团队活动、校庆、新校舍落成、学生会竞选、成人礼、重大的社会活动

2、、各种比赛、贵宾参观、灾祸、全校性的疾病、校运、国庆歌诵、元旦会演、集体施行或参观）物（校舍、设备设施、校园）情（师生情、友情、青春的欢乐、成长的烦恼）家庭的第一层面是人（父、母、其它成员）、事（饮食起居、添置、装修、搬迁、婚丧、调动、奖惩、出国、下岗、诉讼、事故、上网）、物（居室、藏品、外景）、情（亲情、生活情趣、喜怒哀乐）。由于学生对自己喜欢的东西容易写得生动，因此我建议学生多从自己和自己身边印象最深刻的人上做文章。切入点也以越小越好。比如：日记里的朦胧、藏进书包的秘密、恬静的港湾、锁、我的校服情结、为什么不能有班服、我选的班委，怎么样、告

3、别少年、同桌进行曲、大红灯笼高高挂、洗澡演义、操场风云、泳池轶事、卧谈会议、午夜行动、抢占频道、生病记忆、流行病、不能淡去的身影、异常、我怎么不举手了、泄密、拖地也是门学问、众生外号趣谈、怪癖；在食堂，可写众生吃相；在寝室，可写众生睡相、洗澡、呼噜、特别的举止、早锻炼的落伍者、偷吃方便面、偷打手机、圆谎、打闹、又做搬运工、抢电脑、与电脑的第一次亲密接触、垃圾行动、我们变成拾荒者、离女（男）生远点、军训插曲。而写家庭成员，也可以提供很多题目，比如：妈妈和我比勤奋、爸爸考级、爸爸跟我学普通话、爸爸戒酒记、篮球，我和爸爸的共同语言、爷爷学上网、爸爸和

4、他的朋友们、炒股轶事、妈妈炒楼、私房钱、妈妈不化妆、妈妈的怨言、奶奶住院、在妈妈出差的日子、爸爸的拿手菜、不会打毛衣的妈妈、烟酒茶爸爸成了三好生、妈妈和猫咪、短信中奖、碰到小偷、奶奶不肯迁新居、老夫聊发少年狂爷爷玩网游、奶奶讲爸爸小时候、到饭店过生日、我像妈妈、妈妈考上公务员、散步极为难得的休闲。诸多切近同学的题目在墙上张贴，并留出很多空白，让同学补充（要求签上大名，以便让老师和同学们知道你在积极参与），写满就给予更新，学生们也情绪饱满，不仅积极动脑，而且也能在杂志和书中挖掘金子。有时走在刚受台风侵袭的校园的甬道上，就有学生飞快的迎上来对我说：

5、老师，我又想到了一个好题目，《侵略夏天》怎么样？一进教室，就有学生围上来，七嘴八舌地告诉我他们的新的收获。诸如：《给幸福开家小店》、《操场秋点兵》、《学习，另一种浪漫》、《舟山，周山》、《绿色心情档案》、《遇春绽放》、《我的笔记本里有朵桃花》课还未上，我已醉倒。尽可能多的给那群学生提供写作信息，如果某一个题目能够触动他的写作神经，唤起他的写作欲望，就是莫大的成功。随着写作进程的深入，他自己就会去捕捉各种题材了。他会欣喜的发现，原来自己的世界是多么丰富多彩，不是没东西可写呀，而是要写的东西太多，只要人还活着，只要那颗星还在跳动，材料是取之不尽用之

6、不完的。这三个疗程所在的目的，就是为了解决几个问题，一个是写作的平常心问题，写作就是这么回事，就是把发生在你身边的、你所想到的东西记下来，只要人活着，就有东西可写。一个是保证了足够多的写作时间。还有一个是切近了初中生学生的写作心理，适合他们尤其是写作差生的心理门槛。3、注意作文训练过程中的思维力的发散性引导。思维力的发散性训练是所有文化课都应该要重视的。作文的指导自然也不例外。可以在几个疗程里面穿插进行。好生能一拨既通，差生应循循善诱。让他们也体味到诸如数理学科般的豁然开朗。这种发散性思维不是漫无边际，而是找准一个中心点进行发散。下面以《新龟兔

7、赛跑》谈谈我的定位立意构思。如果要让学生写这篇文章如何切入呢？告诉学生，无非有三个结局：兔子胜，龟继续胜，龟兔都取得胜利。胜利的关键是什么？双方实力。找准这个关键点，编下去思路滚滚来。兔子如何胜？它本身有这个实力，只要不睡觉，不出意外，取胜应在情理之中。因此定位兔子取胜写点很少。龟兔都取得胜利这种结果无非是双方相互帮助，有点像当年友谊第一，比赛第二的情景，学生兴趣也不是很大。而对乌龟能继续取得胜利，这就富有挑战性了，学生更喜欢选择这种。怎样开拓学生的思路呢。无非是这几种情况下：增大乌龟的能量？怎样增大乌龟的能量？减弱兔子的能量，怎样减弱兔子的能

8、量？于是学生思维力大开。一下子想出了三、四十种。有吃药法，有穿鞋法，有滚坡法，有助力法、有克隆法、有亲友团法，有渡水法，有乘电梯法、有热气球法。在翻阅