《可爱的西沙群岛》教学设计方案

《《可爱的西沙群岛》教学设计方案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、表格式教学设计模板表格式教学设计方案模板案例名称《可爱的西沙群岛》科目语文教学对象小学二年级提供者孙艳君课时一课时一、教材内容分析《可爱的西沙群岛》是小学语文S版教材二年级下册第六单元的一篇课文。课文通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。课文是从三个方面对西沙群岛进行介绍和说明的。先讲西沙群岛的位置，再按海面、海底、海滩、海岛的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产。西沙群岛一带海水颜色鲜艳、异常美丽，学生可能缺乏实际的感受；对海里鱼的品种、数量之多，以及其他丰富的海域物产，也大都缺乏感性认识。所以描写海

2、水色彩和海域物产的段落是本课的重点，对于远离海域的学生来说，也是教学的难点。二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）知识与技能：1.　认读生字，会写“我会写”中的生字，能理解“绽开”、“蠕动”、“威武”等词语，能正确运用词语。2.　正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：1、通过认读书写扩大识字量，感悟用语言表达出来与其他同学交流的愿望，体验合作学习的过程和方法。2、能够通过自主提出问题、教师引导、动脑思考、同桌交流、表达反馈的课文学习过程，体验和感悟探究的一般过程。3、通过朗读感受西沙群岛西沙群岛的美好、富饶。情感态度与价值观

3、：1.　感受祖国山河的壮丽。2.　激发学生对美好大自然的热爱。三、学习者特征分析　　二年级学生基本能独立思考、提问、解疑。但语言词汇积累不丰富，注意力不集中，自主学习能力欠缺，所以仍需要老师引导、指引。　　西沙群岛对于我们农村的孩子来讲，是很陌生的，不可能到西沙群岛实地观察，学生只能凭着想象去认识。这就增加学生对课文的描写的那些动植物的陌生，增加教学的难度。四、教学策略选择与设计5表格式教学设计模板主要运用讲授式、启发式、自主学习、合作学习等策略，通过提供大量的学习资源，根据学生身心特点及认知规律，从创设情境激发兴趣入手，激发学生的求

4、知欲，调动学生学习的积极性。以学生自读，读中感悟，想象为主要教学手段，让学生在生动的语境中感受西沙群岛的美景。在多种形式读中，培养学生体会语言文字的美，激发学生热爱祖国的思想感情。五、教学环境及资源准备1.教学环境：多媒体网络教学教室。2.资源准备：教师自制的多媒体课件，学生用的网络课件、课本。六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备情境导入1.出示祖国地图。2.播放录像（课件）西沙群岛风光。3.今天我们就来学习《可爱的西沙群岛》，，师板书课题：可爱的西沙群岛。观看祖国地图和西沙群岛风光录像，认识西沙群岛，体会西沙群岛位

5、置重要，了解海防前哨。通过观看西沙群岛风光录像，使学生直观地感受到了西沙群岛的美，激发了学生的学习兴趣。课件：录像初读课文，感知内容播放课文录音。师提问：西沙群岛的可爱表现在哪里？巡视个别指导，适时点拨。1）课文朗读2)学生自读课文，划出生字，读准字音。3)再读课文，思考：西沙群岛的可爱表现在哪里？通过录音播放进一步感知课文内容，形象生动。课件：录音5表格式教学设计模板图文结合，感悟内容1.学习第一自然段。（1）指导学生观察地图，体会西沙群岛地理位置的重要，明白这一自然段是全文的总括，从景色优美、物产丰富两方面概括全文。（2）指导朗读

6、这一段2．学习第二自然段。（1）播放录音，师提问：为什么海水五光十色？（出示课件）（2）多媒体出示图片，指导学生理解海水的五光十色，理解大海的绚丽。3.学习第三自然段。(1)指名读，师提问：这一段写了哪些物产？它们各有什么特点？画出有关词语。（2）多媒体出示珊瑚等物产图片，指导学生体会其特点。（3）指导朗读这一段。（4）小结学习方法。4.指导学生自由结合，自学第4、5、6自然段。师巡视。师提问：说说课文介绍了西沙群岛的哪些方面？各有什么特点。5.指导齐读最后一段。1.学习第一自然段。观察地图，体会西沙群岛地理位置的重要，明白这一自然段

7、是全文的总括。2.学习第二自然段。学生边听边画出描写海水颜色的词语。思考：为什么海水五光十色？3．学习第三自然段。（1）学生结合看插图自学，合作交流。（2）汇报学习情况，互相质疑问题，评议。（3）把自己喜欢的段落读给同学听。4．自由结合，自学第4、5、6自然段。思考：课文介绍了西沙群岛的哪些方面？各有什么特点。5.齐读最后一段。通过看观察中国地形图，了解西沙群岛的地理位置，体会西沙群岛地理位置的重要。课件：祖国地图通过听配乐录音，能把学生的思维带入情境中，培养学生的听力，去感悟、去想象，初步感知课文内容。课件、录音。通过观看多媒体图片

8、进一步感受到了西沙群岛的美丽风光。课件：多媒体课件朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练，它既是理解语言有效手段，也有助于增强语感，发展语感教学时，教师应该让学生直接去感受语言，积累语言，在特定的背景里产生真切的