模块5作业探究型教案

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1、模块5作业探究型教案《10猫》探究型教案通化县东安朝鲜族小学金成美主题《10猫》探究型教案适用年级六年级所属学科汉语情境I任务I过程I成果I资源I评估1=播放PPT课件(猫活动的可爱画面)请学生结合自己的认识和刚才所看的课件，谈谈对猫的感受。师：说得很好。(板书：10猫)任务：1•情读课文，理解课文内容，学习并活用词语，体会重点句子的作用。2.初步学会在观察中抓住事物特点的能力，并把它牛动地描写出来。培养学生的读、分析的能力。3.激发学牛观察动物的兴趣。教学过程：(一)教师引导，赏析第一自然段1.自由品读表现猫“老实”的相关词句，谈出体会。(着重抓住“乖”，体会猫的

2、老实，领悟字面背后的意思，即老舍先生把猫当做自己的孩子一样看待)2.自由品读表现猫“贪玩”的相关词句，谈出体会。(1)请学生想象“任凭谁怎么呼唤，它也不肯冋来”一句中都有谁，用什么办法呼唤它冋来？(2)通过想象老舍先生、他的夫人、他的孩子等用各种不同的办法呼唤猫回来，让学生体会这一简洁句子中蕴涵着的丰富的生活情趣。3.品读表现猫“尽职”的相关词句，谈出体会。(1)什么叫“尽职”？哪些词语表现猫的“尽职”？(提炼出关键词“屏息凝视”)(2)结合第一幅插图请学生自己说说“屏息凝视”的意思。(3)辨析“屏息”是不呼吸还是控制呼吸，联系生活想一想猫为何“屏息”？(1)师生共

3、同体验十秒钟，体会猫“屏息凝视”的不易。（5）作类比。（十秒钟一一节课一儿个钟头）（6）算一算。（3小时=10800秒，是10秒的1080倍）（7）练读一指读一指导读一比赛读。（阅读是学生个性化的行为，着重强调的是只要有道理即可，读“屏息凝视”一定要读得轻、缓且很郑重）1.联系上下文体会猫“古怪”的背后是令人喜爱的。（板书：喜爱）（-）师生互动，赏析第二、三自然段1・请学生自由读第二、三自然段，把认为写得好的地方画下来，多读几遍,想想这些地方为什么写得好。2•师牛互动，交流感受。（1）通过联系上下文解释词语，与同桌协作做动作，深化对“蹭”的感受,体悟“人爱猫，猫爱人

4、”的和谐情趣。（2）通过对“踩印”的理解，体会老舍先生“我家小猫脚爪印，各个梅开淡墨痕”的爱猫情结。（3）通过想象“丰富多腔”所包含的多个生活细节，感受老舍先生对猫的关爱表现在日常生活的每个细节中。生：老师，那猫的叫声不就是那么“临临”儿声吗，哪会丰富多腔啊？师：是啊，大概很多同学都会这样以为。那，先想想看，是不是老舍先生搬把椅子往那儿一坐，一次就能观察到这么“丰富多腔”的叫声？生：不是，一定是多次观察的。师：对呀，那这里面的内容可就丰富啦。跟着老师一起想。（师生共同思考）师：也许我们的猫，刚刚吃饱喝足会心满意足地长叫一声——生：口苗——师：也许我们的猫刚听到主人的

5、召唤，会干脆利落地短应一声——牛：哺师：也许我们的猫，在外面疯跑了一天一夜，碰到了一只势均力敌的猫，啊,要打架啦，它会粗吼一声——生：uffi师：也许我们的猫，正伸岀脖子来让主人帮它抓痒，它会非常受用地细叫一声生：唯——师：这“丰富多腔”的声音是不是特别美妙？（“丰富多腔”的背后是丰富的生活内容，接近生活就会使眼前的情境画面般地丰富起来，这个情境不仅使学生们理解“丰富多腔”，还使他们知道了老舍先生多么热爱牛活，从而把“热爱牛活”的观念潜移默化地传给学牛们）3.交流关于其他句子的感受。（三）突出自主，用多种形式感悟第四自然段1.让学生选择自己喜欢的方式体悟第四自然段的

6、内容。（阿吏学生有尽可能多的自主时间去直接与文本对话，可坐可站，可聚可散,可读可画）2.体会这么可爱的一只猫的背后站着怎样一位人。（四）总结设计意图：学生是课堂的主体，采用自主、合作、探究的学习方式，使学生充分发挥主体作用，促进学生思维发展，境况学生语感，让学生在合作与交流中逐渐掌握语文的学习方法。引导学生动口动脑，在多媒体课件的辅助下，让学生在反复品读中，体会老舍先生用词的精当，体会作者蕴藏于文字间的对猫的喜爱Z情。通过对“蹭”和“小梅花“的理解，引导学生结合已有的生活经验，然后心有所悟。体会作者对猫的这份喜爱之情。引导学牛通过不同语气句子的比较，再结合学生的生活

7、经验，创设情境，朗读品味老舍先生的语言，感受老舍先生对贪玩的猫的宽容与喜爱，升华情感。三、课堂训练1、近义词：古怪…()呼唤…()勇猛…()温柔…()尽职…(:)变化多端■…()生气勃勃-()反义词：老实…()温柔…()古怪…-()生气勃勃…()2、搭配词语性格的确屏息温柔丰富长短粗细变化设计意图：通过学生的情境体验和对重点词语的理解，扎扎实实地进行语言文字的训练。四、小结收获：同学们，通过这一节课的学习，你有哪些新的感受或收获呢？评价项目评价内容及评级分值五、板书设计：大猫古怪老实贪玩尽职温柔可亲一声也不吭小猫可爱胆小勇猛淘气不哭资源:软件：Word、Powe