如何提高科学教学的高效性

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1、如何提高科学教学的高效性壬海杏郴州市宜章县第二完全小学小学科学课是对学生进行科学启蒙教育的一门重要基础学科，让学生逐步领会科学的本质、乐于探究、热爱科学，形成尊重事实，善于质疑的科学态度，学会用科学的思维方式去解决自身在学习和生活中遇到的问题，科学课在新课程改革的实践中如何向40分钟要质量？大量的成功教学案例证实，提高课堂教学的高效性是科学教学所追求的目标。一、激发兴趣是高效的前提学生是学习的主体，是课堂的真正主人，课堂是否高效最终要通过学生的学习活动体现出来。要让学生学得好，学得生动有趣，教师就必须充分挖

2、掘教材的趣味因素，让学生对课堂感兴趣，学生一旦对科学感兴趣,就会乐于接受它，变“苦学”为“乐学”。科学教学的成败在很大程度上取决于教师是否能在课堂上营造一种生动活泼的教学气氛。只有生动，才能吸引学生的注意力，只有活泼，才符合学生的心理特点，使他们感受到学习的乐趣。教师在选择教学方法时，既要根据课堂上学生的知识反馈和思维活动情况灵活选择，又要着眼于激发学生的兴趣，培养良好的学习习惯。例如，三年级《磁铁》一课的教学，为了营造神秘感、激发学生的探究欲望，我课前特地做了一个磁铁小玩具——“会跳舞的小人”。一上课,我

3、就拿出“会跳舞的小人”一边演示，一边炫耀：“同学们，今天老师给大家带来一个小玩具一一一个会跳舞的小人。这个小人可是身怀绝技，他会跳舞，会转圈，还会玩卧倒，还能自己爬起来。预备，起！真的爬起来To继续跳舞！他还会爬坡，还能在墙壁上跳舞，还能倒挂在天花板上跳舞，好玩吗？”“好玩！”孩子们马上被我的表演吸引住了，你们知道小人里藏着什么秘密？我及时抛出了问题，“磁铁！里面有磁铁！”几个玩过磁铁的孩子迫不及待地叫起来。“真聪明，里面真的有一块磁铁，那么磁铁具有怎样的神奇本领呢？”引导孩子们在“玩”中探索和学习科学。我

4、通过当场演示神奇的小玩具，一上课就牢牢地抓住了孩了们的心，成功的激发了孩子们的好奇心和求知欲，为学生成功开展自主科学探究做好了铺垫。二、合作学习是高效的关键科学课程要面向全体学牛，教师在课堂教学中既要面向全体学生，又要承认学生的个性差异，应根据学生的学习兴趣，生活经验和认知水平的不同进行合理分组，这样能最大限度地提高小组合作学习的高效性。科学课程标准要求我们培养学生对科学的兴趣和求知欲，帮助他们体验科学活动的过程和方法，使他们了解科学技术与社会的关系，乐于与他人合作，与环境和谐相处。小组合作学习能够实现优势

5、互补，从而促进知识的建构。“自主学习十合作学习”有利于激发学生学习兴趣，提高学习的积极性，使他们在合作中学习，在实践中成长，从而提高科学素养，实现全面发展。探究既是科学学习的目标，也乂是科学学习的方式。自主探究不是自由探究，小组合作不是走过场，搞形式。小组合作学习前要遵循“组内异质，组间同质”的原则进行分组，按学生基础，学习能力、动手实践能力进行分组，让不同特质，不同层次的学生进行优化组合，以有利于学生相互促进。合作探究的组织要到位。小组要进行合理的分工，在学生合作学习的过程中，教师应该是组织者、引导者、参

6、与者。教师必须深入到每个小组，及吋了解合作的情况，倾听大家的发言，适吋地与小组成员进行交流，并给予及吋的引领。还要注重培养学生合作学习的各种习惯，教育学生学会观察、学会记录、学会倾听、学会表达、学会评价别人的不同见解等。教学五年级《摆的研究》一课吋，教师为了让学生明白摆的快慢与摆的什么因素有关，让学生自行设计实验，而在实验过程中，小组各成员必须通力合作，有记秒表的，有控制摆捶的，有数摆摆动次数的，有记录的。实践表明，合作好的确比合作差的组完成的速度快很多。三、信息化巧用是高效的辅助信息技术具有图、文、声并茂

7、的特点，网络具有虚拟的特殊功能，不受吋空的限制等特点。在教学实践中，合理运用信息技术手段进行教学,能给教学活动提供活泼、新颖的教学形象和逼真的视听效果，使教学内容形象化，表现手段多样化，为学生学习创造宽松的学习环境。通过感官进行多种刺激，让学生在良好的状态下积极地学习，主动地探索，调动思维想象力，提高学习效率，达到事半功倍的效果。比如《地球》和《探索宇宙》等课教学中，学生对地球和宇宙既充满好奇，乂觉得非常神秘而不易理解。让学生自主阅读课本内容，学生很难有直观感受，教师若按课本的内容讲不下去，学生只有听觉刺激

8、没有活动的视觉信息刺激，他们会觉得枯燥无味，学习的积极性不高，如果在课前将教材内容整理成网页或动画课件，课堂引导学生通过上网进入网页或看动画课件，或者通过其他的渠道查询，就能激发学生收集、整理文字、图片等信息的兴趣，增加学半的感性意识，调动学生学习的兴趣。再组织交流，让学生自主地获得地球和宇宙的相关知识，就能极大地提高学生探究学习的效率。四、拓展探究是高效的升华教学课程标准要求“教师不要把上下课的铃声当作教学的起