浅谈新理念下的小学语文阅读教学

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1、浅谈新理念下的小学语文阅读教学大理市康廊完小李仙花【内容摘要】:阅读教学是小学语文教学的中心环节之一，培养阅读能力是小学语文教学的重要组成部分，提高阅读教学的效率是提高小学语文教学质量的关键，它具备听、说、读写的训练综合,即是识字的重要途径，又是写作的必备前提。【关键词】:激发兴趣培养习惯以读为本质疑释疑个性化阅读民主和谐读写结合阅读教学是小学语文教学的中心环节之一,培养阅读能力是小学语文教学的重要组成部分，提高阅读教学的效率是提高小学语文教学质量的关键，它具备听、说、读写的训练综合，即是识字的重要途

2、径，又是写作的必备前提。如何使学生掌握良好的阅读方法、提高阅读效果呢？下面谈谈我个人对小学语文阅读教学的一点看法:一、激发学生阅读的兴d孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师,有了兴趣，学习内驱力被极大地激发起来，产生机械的学习动机。在这种情况下，学生能够表现出超常的勇气、毅力和智慧。激发学生学习兴趣方法很多,诸如创设情境、开展竞赛、巧设问题、多媒体的使用等。般说来，学生对某科的学习目的是能够明确的，问题是小学生的自制力较差，教师进行阅读目的教育时，学生就“热”一下，过一段时

3、间，又“冷”了，这时需要教师注意适时调动学生思维的主动性：一是当学生认为对课文内容理解得差不多，没有什么可想的时候，就追问一个可以加深理解的问题；二是当学生思考遇到困难时，就提出有点拨作用，能使学生豁然开朗的问题；三是当学生的思维处于抑制状态，不愿思考问题时，就提出可能引起争论的问题,以激发他们探讨的兴趣；四是当学生满足于自己能从一个角度提出问题时。学生有了学习兴趣，就能积极主动地学习。因此，教师要经常性地提醒学生，或结合教材，开展读书活动、演讲比赛等。通过多种多样的形式对学生进行阅读目的教育，不能让

4、其松懈。只有这样，才能达到激发学生阅读兴趣的效果。二、培养良好的阅读习惯良好的阅读习惯对形成阅读能力、提高阅读效率，顺利地达到目的有着重要的作用。这种阅读，既能在主动、愉悦的气氛中进行，又能在遇到问题时排除困难，坚持达到阅读的目标。良好的阅读习惯一旦养成，便会成为个人的宝贵财富，终生受用。在小学阶段，就要着重培养学生认真预习的习惯；一边读，一边想的习惯;不动笔墨不读书的习惯；主动克服阅读困难的习惯；使用工具书的习惯及勤于阅读的习惯等等。学生养成了良好的阅读习惯，就能自己去读书并大有所获。语文教材内容丰

5、富，其中新奇、有趣的知识或现象往往会引起学生的兴趣,从而使其能乐于阅读。学生有了这种习惯，在应用于时就会主动查找相关资料,这不仅有利于学生学好课文，也为将来收集，整理信息打下基础。三、阅读教学以读为本读是阅读教学的精髓，读是阅读教学的生命线，要让学生理解阅读，传情阅读，读出韵味，读出感情，从读中体会到文字的优美。任何形式的阅读,都是要引导学生置身于文本、情景中。南宋朱熹主张：“读书，需要读字字响亮，不可误一字，不可多一字，不可倒一字，不可奇强暗记，“逐句玩味”,大抵观书须先熟读，使其言皆若出于吾之口”

6、。在阅读中要让学生理解，感悟的基础上积累一些妙词佳句。要达到“好读书，不求甚解，每有会意，便欣然忘食”，教师还要创造民主的学习氛围的阅读教学，要具有创新意识,引导学生在主动积极的阅读实践中领悟和思考，调动学生的情感参与学习,让学生用自己的经验和语言积累与课文、同学、老师对话，探究文章的人文内涵，这样的教学，不仅能够达到以读代讲，加深理解教学目的，还能够有激发学生的创造力，使课堂焕发出活力，教师还应该为学生营造一个良好的发表言论的自由氛围，让学生能够发表自己的独特见解。这样学生在个性化阅读中有了各种各样

7、的体验和收获，那么他们当然希望和别人交流，让别人分享自己的见解，和自己一起体验成功所带来的愉快，让他们自主地选择交流方式，这样，课堂上因为有了自主，才显得生机盎然，每个学生都会活跃的参与到学习中来，学生的潜能会得到充分发挥，个性得到充分张扬，才能真实体现自我，语文课堂就会成为学生个性阅读的乐园，这样才能激发学生对阅读的兴趣。四、培养质疑释疑的能力阅读教学中要善于引导学生质疑释疑，教师可以清楚地知道学生有哪些地方不明白，难点在什么地方，便于有针对性地教学，减少无效劳动。对于学生来说，能够起到促进学生主动

8、探究、激活学生思维及养成求知兴趣的作用等等。语文学习中，教师应鼓励学生认真寻疑、大胆质疑、积极解疑，让“疑”成为激发学生课外阅读的动力。教师要引导学生学会掌握质疑的技巧。一般来说，应在难点处、困惑处、关键处提出自己不懂的问题，并带着这些问题去读书，去思考，想办法解决。五、鼓励学生个性化阅读《语文课程标准》指出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考,受到情感熏陶，