浅析小学数学应用题教学策略研究

《浅析小学数学应用题教学策略研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅析小学数学应用题教学策略研究钱建仁（济阳县回河中心小学，山东济阳251400）【摘要】近年来，我国整体教学水平和小学数学的教学水平有所提升，激发小学生学习兴趣成了最受瞩目的课题。应用题由开始以来就是数学的重点，应用题不仅是理论联系实际还是培养学生分析问题和逻辑思维的重要途径。本文从应用题教学激发学牛学习兴趣的策略进行探究。【关键词】小学数学；应用题；教学一、主题化在小学数学的应用题教学过程中许多小学数学教师往往没有注重主题化策略的应用，这集中体现在小学数学应用题的主题练习较少并且应用题教学的教学内容并没有在形成主题的同时使学生得到很好的记忆和应用。例如，在进行应用题的教

2、学过程中小学数学教师可以用小学生感兴趣的文学故事，如《格林童话》等作为应用题的主题，或者利用对小学牛吸引力较大的动画片《喜羊羊与灰太狼》作为应用题的主题，这些主题相较传统小学数学教学中的工程主题、距离主题而言能够更好地让小学生进行接受、吸收和理解，即通过让小学生对学习主题感兴趣，然后使其对学习内容也产生兴趣。因此在应用主题化策略进行应用题教学时,可以使学生在了解主题内容的同时更好地学会如何解答应用题，与此同时也丰富了小学生相应的知识。二、多样化小学数学教师在进行应用题教学吋应当注重多样化策略的有效应用，由于现实世界是千姿百态的，因此应用题作为解决现实问题的数学工具其内容也

3、应当是多样性的。例如，在人们生活中当其遇到问题时很少会试图通过表格、图形等形式进行解决，因此在应用题教学过程中小学数学教师应当客观看待应用题中的表格与图形，并且应当将应用题教学的重心放到培养学生解决实际问题的方法和能力上，在这一过程中多样化策略的应用是必不可少的。例如，在新课标的要求中其明确指出了：“教学内容应当采用不同的呈现方法，从而满足学生多样的学习需求。”因此在小学应用题教学中，数学教师应当注重突破小学教材在教学内容、呈现方式上的局限性并且注重多样化策略的有效应用。三、开放化众所周知，对于小学应用题教学而言其教学的目的不仅仅是让小学生能够得出问题的答案和解题过程，更

4、重要的是通过应用题教学使小学生在解决问题的同时能够更好地促进自身的发展。因此小学数学教师在应用题教学中不能仅仅将冃光放在解题流程和答案上，而是应当注重开放化策略的应用。例如，虽然数学应用题的答案是唯一的，但是解题思路甚至是解决这一问题的方法是开放化的，小学数学教师在应用题教学过程中应当注重使学牛对这一开放化思想有着深刻的了解，从而更好地培养学生更为灵活的思维方式，并且促使小学生能够以数学的眼光来审视并且解决现实生活中遇到的种种问题。因此，为了更好地对开放化策略进行应用，小学数学教师在进行传统固定式应用题的教学过程屮还应当注重开放式应用题教学的有效进行。四、生活化在我们的口

5、常生活屮，处处有数学，小学生天性活泼好动，恵欢探索，注重直接经验的接受。因此，数学老师应该充分利用学生们的这一特点，注意多从小学生的生活经验中“找”数学、“用”数学。例如周末，陪妈妈去超市买东西，妈妈总共带了30元钱，请问他们可以买那些东西？去超市买东西，这是小学生们喜欢做的事情，而且所买的东西也是同学们所感兴趣的。因此，同学们立刻就会有一种身临其境的感觉，积极性马上就会被调动起来，气氛也会随Z热闹起來,经过相互讨论之后，他们会得出不一样的答案。学生陆续会有不同的选择和不同的答案出现，通过计算，他们就会发现必须先计算出要买的东西需要花掉多少钱,然后再看看带的钱是不是够了，

6、通过一个求和运算和一个求差运算就得出来了。但是，不管学生如何计算，只要计算准确，老师都应该给予肯定，鼓励学生进行多种方式的选择；这样不仅能够调动学生学习的积极性，还能够锻炼学生的思维能力。五、全面化全面化策略的有效应用可以促使小学生学习兴趣和学习主体意识得到有效培养。在全面化教学策略的应用过程中小学数学教师应当注重让学牛学会欣赏应用题本身并且能够体会在解题成功时的喜悦心情和自豪感，这对于培养学生止确的学习态度和学习心态有着极为重要的帮助，并且对于小学生解决问题策略的形成也是必不可少的。除此Z外，在全面化策略的应用过程屮小学数学教师应当注重全面化地评价学生应用题学习能力和学

7、习方法。例如，许多小学生的应用题分数很高，但是这些学牛的逻辑思维能力和实际解决问题的能力并不优秀，这些学生在遇到新的问题时往往并不能很好地对其进行解决，而另一部分学生虽然应用题分数不是很高，但是其逻辑思维能力和动乎解决问题的能力较强，因此在新课标理念下的应用题教学应当注重全面地评价学生，从而促进其学习白信心和学习兴趣的有效提升。五、结语随着我国新课标改革的不断深化和小学数学教学水平的持续提升，在小学数学的应用题教学过程中相应教学策略的有效应用取得了良好的效果。因此小学数学教师在应用题教学过程中应当注重对教学策略进行有效的分析与