生物进化的原因教学设计95316

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1、生物进化的原因教学目标：知识目标通过资料分析和模拟探究保护色形成的过程，使学生能从感性上升到理性的层面上去分析生物进化的原因。技能目标①通过模拟探究保护色的形成过程和实验结果的统计，培养学生的动手实践能力和提高学生分析数据的能力；②通过模拟探究实验，提高学生的科学索养。情感目标①通过模拟探究保护色的形成过程，加强学生的环保意识，培养学生团结合作的精神;②通过学习生物对环境的适应，让学生了解保护色在人类的某些领域的仿生应用，激发学生热爱大自然，认识保护生物多样性的重要性。教学重点和难点：通过资料分析和模拟探究保护色形成的过程，使学生能从感性上升到理性的层面上去分

2、析生物进化的原因。教学准备：搜集冇关的保护色、警戒色、拟态等与环境相适应的各种形态特征和生理结构的图片或文本资料。搜集资料制作多媒体课件。教学过程：［导入新课］教师：上节课我们学习了生物进化的人致历程，对于生物进化的犬致过程我们有了简单的了解，接下来让我们一起复习上节课的有关内容。注：教师打开投影片投影片：根拯动植物进化的大致过程，试总结生物进化的一般规律。（学生冋答）学生1:一般來说，生物进化的总趋势是从简单到复杂，从水生到陆生，从从低等到高等的。在漫长的进化教程中，既有新的生物种类产生，也有一些生物种类绝灭。各种生物在进化过程屮形成了各自适应环境的形态结构

3、和生活习性。注：对学生的冋答未完整的，教师可让其他同学完善、补充。最后对全体冋答问题的同学给予鼓励性、赞赏性的评价。［讲授新课］教师：通过上节课的学习，我们知道生物进化的过程屮，不断冇新物种的产生和老物种的灭绝。为什么有些生物种类会绝灭？新的生物种类乂是怎样产生的呢？推动生物不断进化的原因是什么呢？教师打开投影片投影片：“恐龙灭绝”，“各品种鸡的形成”和“生物进化树”三组图片，并板书：第三节生物进化的原因注：三个问题的提出，给学生以思维的冲击和震动，要求学生用1分钟时间思考问题，让他们就自己已有的知识贮量在脑海里形成雏形的解释，但并不要求即时做出回答，从而激起

4、学生的学习欲果。顺势导入新课。学生先看资料：（资料内容）18世纪的英国曼彻斯特地区，山清水秀，绿树成荫，那里的森林及农山生活着一种桦尺g（hua）,其成虫是一种飞蛾，其名为椒花蛾。它们夜间活动,白天休止，通常栖息在有地衣覆盖的树干和石块上。到1848年，有关椒花蛾的报道都是浅色的。直到1850年在英国工业中心曼彻斯特才第一次报道冇黑色型突变。随着英国工业化的曰益扩大，烟尘和废气开始污染工业城市和近郊,使地衣不能生长而树皮裸露，椒花蛾栖息的背景由浅色地衣变为深色树干，于是黑色椒花蛾逐渐增加，在曼彻斯特达到90%以上，而在未受污染的农业区主要仍是浅色型。科学家们做

5、了这样一个实验：他们先数量相等的浅色的桦尺蟆和深色的桦尺蟆同时放到树干上，然后用槊远镜观察到树干上所发生的情况。一群爱吃桦尺蟆的鸟儿飞过ZU,他们发现，浅色桦尺蜒所剩无几，而大部分深色桦尺蟆却逃过了这场灾难。多媒体课件：（有关内容）讨论题：1.黑色桦尺蟆的出现对于后代的生存有何意义？1.黑色桦尺蟻的数量由少数逐渐变为多数，而浅色桦尺蟆数量的减少，主要是受什么的影响？3•请你试着解释桦尺蟆体色变化的原因？你从中受到哪些启发？板书：一、分析生物进化的原因注：学生讨论后冋答。学生1：黑色桦尺蟆的出现属于自然变异的结果，在环境改变的情况下这种突变对其后代的生存是有利的

6、。学生2：黑色桦尺蟻数量逐渐增加，由少数变为常见类型，主要受环境的影响，一方面工厂排出的烟煤杀死了地衣，使树皮变黑；另一方面桦尺蟆的天敌决定桦尺蟆的不同颜色的数量。学生3：桦尺蟆体色变化是曲于体内的遗传物质发生变异，而且变异的性状传给后代；并且是在外界环境变化及天敌的影响下，变异个体逐渐增加的结杲。我认为：工厂排放出的煤烟是导致桦尺蟆颜色改变的关键，说到底是环境污染迫使生物性状发生改变。所以，在工业高度发达的今天，更应注重环境保护，减少工业“三废”对环境的污染。注：都是对作答的同学给予鼓励性、赞赏性的评价，可倾听多数同学的回答，直到满意的答复。教师：通过对桦尺

7、蟆体色变化的分析，我们知道了“遗传和变异”是桦尺蟻体色变化的基础，而环境的改变是它体色变化的外在动力。如果要使英国曼彻斯特地区的浅色桦尺蟆又重新恢复为常见类型，你认为该怎样做？学生：我们应关掉曼彻斯特周围的工厂，保持桦尺蟆生活区域内清洁的空气，保持天敌的数目不变。这样浅色桦尺蟻便成为常见类型。教师：由桦尺蟻体色变化的分析，我们可推想生物圈屮不同种类生物的进化原因，是否与这一事例相类似呢？学牛：是。教师打开投影片：让学生观察“冬雷鸟”、“夏雷鸟”和“几种不同环境中的蛙”等具有保护色的动物图片。引导学生归纳出保护色的概念及意义。学生1：动物外表颜色与周围环境相类似

8、，这种颜色叫保护色。自然界里冇许多生物