帝景分校2009——2010学年第二学期德育工作计划

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1、经纶教研自管自育第34期帝景分校2009——2010学年第二学期德育工作计划一、指导思想认真贯彻落实九届六次教代会精神，构建新课程背景下“三构建一加强”的德育新体系，推进德育内涵式发展，推进德育品牌化建设，推进首都名校建设。依据学校九年四段的办学思路，以“实施做人德育，创建青春、童趣校园”为目标，坚持以人为本，以德育人的方针，在德育工作上实行“四段一体”的德育管理模式。通过狠抓德育制度，加强学校规范化建设，带动两支队伍建设和学生潜能与综合能力的开发，全面提升办学水平和质量。二、工作目标和思路（一）依据帝景分校“九年四段”的办学思路，构建

2、“立体式”德育框架，形成“九年一体化”的德育工作体系，从而打造帝景的德育特色。（二）以制度建设为载体，要求全体教师本着全身心投入、全方位重视、全过程负责的育人心态，共同创建出一支师德素养好，业务水平高的师资队伍。（三）通过加强学校、年级、班级常规管理，形成良好的班风、校风，稳定教育教学秩序。以日抓常规、周抓评价、月抓总结、学年抓成果为管理体系，促学生形成良好的行为规范，并内化为思想道德素质。从而培养学生自我管理、自我教育的能力，使学生骨干力量参与到学校各项常规管理中来。（四）建立良好的家校合作关系，形成家庭、学校、社区三位一体的管理体系

3、。三、主要工作措施（一）继续完善九年四段德育框架的构建，初步形成帝景的德育特色1、三月底搭建出九年四段德育整体框架。从五条线入手，即：常规育人、品质育人、心理育人、环境育人、活动育人。突出校内：中小学生大手拉小手、中小学教师手拉手；校外：家庭大手拉小手、学校家庭手拉手，学校社区手拉手的三结合德育特色的构建。2、参考已制定出的低年级德育培养目标，分别由徐林、陈建国负责在6月完成不同的学年段制定不同的德育目标及德育内容的任务。3、小学教师要积极参与、实践区级德育课题“九年一体打造”之“家校合作”的研究，并积极撰写论文、案例。（二）加强德育制

4、度建设，培养一支素质优良、精干实效、开拓进取的教师队伍1、加强德育制度建设。健全、充实、有活力的制度是学校的治校之本。通过学校德育制度的建立、创新、完善，确保学校班主任工作依法行使、有章可循、规范运作。（1）本学期为加强德育队伍建设，由德育处3月底出台《德育处职责》《班主任职责》《年级组长职责》《任课教师教育职责》等相关制度。（2）年级组长利用年级组例会组织教师认真学习，端正态度、明确职责，加强德育工作的针对性。-5-经纶教研自管自育第34期（3）根据工作职责及学校计划，年级组、教师制定德育计划。2、加强德育队伍建设。（1）认真学习教育

5、教学管理理论，提高教师科学育人的水平。开展五个一活动。既每天积累一句教育灵感随笔、每月撰写一篇案例、每学期举办一次读书沙龙（6月）、评选一次教师读书之星、年底出一本帝景分校教育案例集活动。树立“人人都是德育工作者“的理念。（2）结合师德月加强教师职业道德自律，规范教学行为，增强爱生意识，关心学生品行健康发展，认识并掌握教育规律，使教师具有高尚的职业道德和良好的师表风范。发现并促进学生的个性与特长发展，构建平等、民主和谐的师生关系。三月开展帝景师德标兵演讲，学生座谈等活动，加强师德建设。（3）创设“全员育人”的氛围，重视学科德育的渗透。学

6、校德育要寓于各科教学之中，在各门学科知识的传授要想办法通过不同形式将德育渗透给学生，让学生在教学活动中时时刻刻受到德育教育。教师备课时要对学科渗透德育留下痕迹，学期初制定本学科德育渗透方案，德育处通过随堂听课了解方案的落实情况。（4）加强德育处建设，严格规范管理。做到认真落实学习制度，各司其职，精诚团结，创造性开展工作，提升管理的效益和质量。同时加强对年级组长队伍的引领。培养年级组长的管理意识、协调和处理问题的能力，增强德育工作效率。利用每两周一次的例会，围绕年级组案例研讨、年级组特色建设等主题展开，由年级组长分别作实际工作中的案例研讨

7、交流，或开展年级组长专题学习讨论会。（5）加强对工作的总结，及时反馈信息，做好每月一次的各口德育工作考核。（6）加强班主任队伍建设。A、立足校本、培训研究，确保班主任工作的实效性★校内外培训。本学期重点培训班主任基本功之一——如何开主题班会。措施：德育主任利用班主任例会培训。请总校朱校长来校培训；分期分批组织教师参加上级组织的培训。本学期张娜、毛谷丽、陈静、谷会颖四位老师将参加区里的班主任培训。★请进来培训导航。五月份请总校优秀班主任到校就班主任基本功之“如何上班会课”和“如何与学生谈心”进行专项培训指导。★抓课题研究提升。积极参与区级

8、、校级课题的实践和研究，把班主任工作向课题研究转化。B、搭建平台，展示交流，突出班主任工作的时代性★组内交流。可以利用例会，开展丰富的研讨活动：质疑问难、专题反思、个案分析、班级建设等，使活动逐步形成系列。