第四单元表内除法(一)

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1、第四单元表内除法（一）教学内容教科书P42-58教材分析这部分内容主要教学除法的初步认识和用1-6的乘法口诀求商。结合用口诀求商的教学，教材还安排了与平均分有关的简单除法实际问题。通过木单元的学习，一方血•可以进一步完善学生对四则运算的认识,为后继学习奠定基础；另一方面可以帮助学生进一步积累对数量关系的认识，培养用数学眼光观察现实生活的意识，捉高应用所学知识解决问题的能力。山于除法是乘法的逆运算，除法概念的内涵比较丰富。学生在结合生活实例理解除法含义时，不但要理解平均分的含义，还要学生“把一些物体每几个一份地分”和“把一些物体平均分成几份”的方法。在学习用口诀求商时，

2、不但耍理解“为什么可以用乘法口诀求商”,还要熟练掌握用口诀求商的方法。学情分析加强平均分的操作活动，为学生认识除法积累充分的感性经验。FI常生活中存在大量的把一些物体平均分的现象，而除法运算是平均分的过程和结果的抽象与概括。所以，认识并学会平均分是学习除法的逻辑前提。一定要让学生在头脑屮对“平均分”的概念既有具体的表象支撐，又要实现了一定程度的抽象和概括，从阳为认识除法奠定良好地基础。联系实际问题的情境，引导学生利用对平均分的己有认识，逐步理解除法的含义。在教学的过程中，要鼓励学纶通过动于•操作尝试解决问题，再引导学牛联系操作和思考过程，揭示除法算式，介绍除法算式的读

3、法及各部分的名称。在解决问题的过程中，引导学生主动探索用口诀求商的方法。引导学生结合解决实际问题的过程，体会计算是解决问题的需耍，是解决问题过程中不可或缺的环节。还要注意通过比较与交流，沟通数学知识和方法的内在联系，完善和捉升学生的认识。教学目标要求1•使学生经历观察、操作、比较、分析、抽彖、概括等学习活动的过程，体会平均分的方法，初步认识除法的含义；能正确读、写除法算式，知道除法算式各部分的名称；理解并学握用乘法口诀求商的方法,能正确、熟练地用1〜6的乘法口诀计算札I应的除法算法；初步体会乘、除法之间的联系。2•使学生经历将现实问题抽彖成用除法计算的简单的过程，初步

4、学会联系除法的含义解决有关平均分的简单实际问题，积累解决实际问题的经验，培养初步的思维能力和解决简单实际问题的能力。3.使学生在初步认识除法和探索用口诀求商方法的过程屮，体会数学与II常生活的联系，获得乐于与同学合作、交流的积极情感，进一步培养学生学习数学的兴趣。教学重点理解除法的含义和用口诀求商。教学难点理解除法的含义和用口诀求商。教学准备挂图、多媒体课件、小棒、小黑板课时安排9课时认识平均分（一）教学内容教科书P42-43例1、例2,“试一试”和“想想做做”。教学目标要求L历把一些物体平均分的活动过程，体会平均分的含义。2.数学活动中，学会与他人合作解决问题，培养

5、合作意识。教学重点讣学生理解平均分的含义，体会“先确定每一份是多少再分”这种平均分的方法。教学难点初步体会平均分的特点。疑点分析除法作为一个新的概念，它具有丰富的内涵和外延。它首先要解决的是认识平均分。而平均分，虽然在学生的平日生活中有所接触，但是概念却非常模糊。因此，这一课，建立平均分的概念就非常重耍。“平均分”的概念：每份分得同样多叫做平均分。短短的儿个字，却有很多隐藏的学牛•难以理解的障碍。首先,分什么？分成几份？“几份”是什么含义？有许多孩了不理解几份的含义，因此，在做题时，虽然字字能识，却无法理解题意。在课堂上老师应该善于将学生的疑点、学困点找出来，并且以浅

6、显易懂的数学语言,比较的方法，让学牛理解。甚至以动手表演、操作的方式，将内隐的知识点外显出来。教学准备桃子画片、小棒等教学过程教学随记栏一、引入课题师出示6个桃子。师：请你把6个桃子分成两堆，可以怎样分？生操作，同桌交流，想一想述有不一样的分法吗？教师巡视，指名交流。二、新授1・教学例1（1）认识平均分反馈：在黑板上展示不同的分法并进行交流。要求使用规范化的语言。师：这些分法都是把6个桃分成了两堆，都是正确的。哪一种分法最公平呢？揭示：每份分得同样多，叫作平均分。师：述是这6个桃，不论你分成几堆，但一定要使平均分，你能分一分吗？学生操作，指名交流。（2）想想做做1学生

7、判断师：右边的为什么是平均分？师：左边的为什么不是平均分？怎样改变一下就能使他成为平均分呢？2.例2（出示题H）师：8表示什么意思？题冃要求把8个桃怎么分，你怎么知道的？独立操作，同桌交流。明确：每个小朋友分2个，就是圈的时候2个圈一份，圈出了4份，表示可以分给4个小朋友。完成填空。3.试一试师：这里耍我们干什么？一共有多少根小棒？出示：每2根一份。理解是什么意思？要我们怎么分？学生口己动手分一分，集体交流。剩下2题独立完成，指名交流。三、巩固练习1.完成想想做做2学生独立完成。（提醒:先圈一圈）2.想想做做3讨论：用什么方法解决这个问题。学生动手操