[笔记]5伤仲永教案

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1、伤仲永一、教学目标知识目标：1.掌握、积累重要的文言词语，掌握它们的读音、词义，包扌舌重要的文言虚词，如“于”等。2.了解常用的文言知识，如“词类活用”“一词多义”能力目标1.学生借助工貝书，能口己释义、翻译，培养学生阅读浅易文言文的能力。2.学习本文寓理于事，借事说理的写作方法。3.体会木文语言简洁、凝练的特点。情感与价值观目标引导学生认识人的知识才能并非一成不变，后天的教育和努力在造就人才方面起决定作用这一道理。二、教学重点1、积累掌握重要的文言词语，引导学生初步了解一些文言知识。2、理解方仲永从“神

2、童”到“泯然众人”的原因。三、教学难点1.理解作者的思想观点，并能有自C的体会。2.理解本文寓理于事，借事说理的写作方法。四、教法与学法1、讲练结合，读练结合。学生反复阅读文章，朗读，译读，思读，品读，在此基础上，教师可加以指导点拨，学生在读课文的基础上，进行多种形式的练习,以巩固所学知识，提升能力。2、合作探究法，加强师生互动、生生互动，调动学生参与的积极性。3、小组竞赛法，适当的竞争会激发学生的学习兴趣。五、课时安排本课拟用两课时六、预习1、查找资料，了解作者壬安石情况。2、读课文，结合课下注释，初步

3、理解课文。教学过程第一课时一、导语设计:古人说「'吾生也有涯，而知也无涯。”这句千古名言，一语道破了“活到老,学到老”的真谛。它告诉我们，一个人只有不断的学习、终生学习，才能与时俱进，成为顺应时代的有用Z才。反Z,如果你不进行学习，不接受教育，哪怕你是一个神童、一个天才，也会随着吋间的流逝，销蚀成一个庸才、其至奁材。今天我们要学习的课文——〈〈伤仲永〉〉里的主人公方仲永，就是这样一个典型的例证。二、作者简介：学生谈口己知道的作者情况，教师以多媒体显示资料加以补充。本文选用《临川先生文集》，作者土安石(10

4、21-1086),字介甫，号半山，江西临川人，北宋政治家、文学家。做官后，向朝廷上万言书，提出政治改革的主张。继而推行各项政治革新，取得一定成就。但由于保守派的强烈反对，他两次被罢相。晚年封为荆国公，谥号〃文〃。著有《王临川集》、《王文公文集》，他是唐宋八大家之一。三、朗读课文，准确认读1、教师范读课文，学生听读，掌握字音。多媒体显示需注意读音的字，点名请学生认读，明确读音后学生齐读两遍。隶扳谒泯称卒耶2、教师以多媒体提示学生朗读吋应注意的一些语句的停顿，请一名朗读较好的学生朗读课文，师生共同指正后，学生

5、齐读课文。(1)仲永/生五年。(2)借旁近/与Z,即/书诗四句，并/自为其名。(3)其诗/以养父母、收族为意。(4)口是/指物作诗/立就，其文理/皆有可观者。(5)传/一乡秀才/观之。(6)父/利其然也，日扳仲永/环谒于邑人。(7)余闻之也/久。四、译读课文，整体把握文意。1、学生自读课文，参照课文注释，初步翻译课文。并在学习小组内进行交流。2、每个小组各选出一名代表，每人翻译一•段课文，其他小组可以进行评价,以错误少者为优胜。3、教师以多媒体补充译文。五、积累常握文言文知识，多媒体显示测试题，学生练习，

6、以回答多、正确率高的小组获胜，教师加以更正指导，并引导学生初步体会词类活用的基本规律。(1)解释红色的字。1、世隶耕2、未尝识书具3、并自为其名4、指物作诗立就5、传一乡秀才观之6、其文理皆冇可观者7、稍稍宾客其父8^或以钱币求Z9、环谒于邑人10、不能称前时之闻11＞泯然众人矣12、受之天/受于人13、贤于材人远矣14、得为众人而已耶15、卒之为众人16、彼其受之天也(2)—词多义。其之其诗以养父母忽啼求之其文理皆冇口J观者借旁近与之传一乡秀才观Z父利其然以钱币乞Z不能称前时Z闻卒之为众人如此其贤也彼其

7、受之天于环谒于邑人于舅家见之贤于材人远矣则其受于人者不金也(3)词类活用。邑人奇之宾客其父父利其然父异焉日扳仲永环谒于邑人(4)翻译F列句子。①其受之天也，贤于材人远矣。②得为众人而己耶?参考答案：(1)1、属于2、曾经3、题上4、完成5、全乡6、文采和道理7、渐渐8、有的人9、四处拜访10、相当11、完全12、先天得到的/指后天所受的教育13、胜过有才能的人14、能够普通人15、最终16、他(2)Jt：①他的，指方仲永的②代方仲永写的诗③这样④他⑤他的⑥他之：①代“书具”②代“仲永”③代“仲永写的诗”④

8、代“仲永的诗”⑤“方仲永很有才这件事”⑥结构助词“的”⑦助词，无实在意义于：①引出对彖②在③表示比较，比④被(3)奇：对•…••感到惊奇宾客：把……•当作宾客，以宾客之礼相待利：认为有利异：对……感到惊异(诧异)这四个词都屈丁•词类活用中的意动用法。R：名词活用作状语，每天。(4)他的天资比一般有才能的人高得多。想成为一个平常的人恐怕都不能够吧？六、布置作业1、熟读课文，直至能背诵。2、将课文翻译在作业本上，并整理课上所学文言