教学生批改作文的方法

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1、教学生批改作文的方法把作文批改分成10个部分，每个部分给10分，一篇作文满分为100分。I.格式是否正确（10分）老师要求同学们作文的格式正确，打开作文一看，格式没错，便拿岀红笔，写上批语：格式正确。2・书写是否整洁（10分）批语：书写不整洁3.是否有错别字（10分）发现错字，要将错字在原文处打上标记,并且写到批语处，再在后面写上正确的字。发现错别字，每两个扣1分，最多扣5分。10个以上也不再多扣，但要一一给了指正。4.语句是否通顺（10分）批语：语句通顺挑出一篇作文中的病句,凡病句，都要在下面划上横线，写出病在何处，

2、再在文后批语中，写清病句几处。每处病句减1分，减至5分，不再多减。5.标点符号使用是否正确（10分）强调句号、引号、叹号、问号的使用。发现明显错误的地方，有一处扣1分，有五处扣5分，超过五处，不再多扣。6.结构是否完整（10分）批语：结构完整就文章的结构而言，批语也要写清三点：①层次段落是否清晰。②过渡是否自然。③开头和结尾是否照应或者自然。第一点2分，其他两点各1.5分。7.选材是否恰当，突出中心（10分）批语：选材典型、中心突出这一条批语提三点要求：①文章是否围绕中心选材。②材料是否符合生活实际。③材料是否具有典型

3、性和代表性。3.是否按一定顺序去写（10分）按时间顺序、空间顺序、游览顺序、事情的发展顺序……9•用词是否准确、生动（10分）批语：用词准确、生动语言不简练，重复、罗嗦者酌情扣分，此项不超过二分。用词不准确酌情扣分。并将语言是否简练、通顺、准确，用词是否确切写在尾批中。10.是否使用修辞手法或其它表达方式、写法等（10分）女口：采用比喻、拟人、夸张等修辞手法；运用外貌、神态、语言、动作、心理等描写；运用对比、首尾呼应等写法。学生互相批改作文有五点好处：第一，经过多次批改实践，学生不仅准确地记住了写作文的基本要求，而且对

4、这些要求理解得越来越深刻。他会指导别人应该怎样写，不应该怎样写，自然也增强了自己的写作能力。第二，第二，每个人都有机会看到多名同学的作文，这样容易发现、学习别人的长处。别人的缺点短处，口己引为戒鉴，也是好事，学生的思想多了一个和互交流,开放的机会。笫三，笫三，每次批改作文，每人只批一本，负担不重，每次又都抽签换人，批的人有新鲜感，有兴趣。每位同学的作文，每次乂都换一位同学批，看不同的同学对自己的批语，当然也有新鲜感。这种新鲜感，有利于培养学生批改作文的兴趣和看别人批语的兴趣。第四，批改作文时，学生站在批改者的角度，进入

5、教师的角色思考问题，有利于增强学生的心理适应能力、心理平衡能力、角色互换能力，促进学生心理走向成熟第五，教师只抽查翻阅一部分同学的批改结果，在短时间内看多篇作文，有利于教师比较思考，且保持较浓厚的阅读兴趣，容易激发教师的智力潜能与创造潜能。还可将节省的大量用笔批改的时间，用于研究学生心理，研究学习方法，进一步提高教书育人的效率。互批作文的好处很多。但是，世间万事万物有一利便有一弊，有一得便有一失，互相批改作文既然有好处，便也一定有弊端，特别是在学生自我教育能力不强的班集体，弊端可能会更明显，倘若组织引导得不好，会搞得…

6、塌糊涂。正因为如此，试行学生互批作文的教师才更应认真思考，细致分析，耐心具体地指导学生做好这项工作，以兴利除弊。