教育技术学提纲

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1、1、教育技术在教育中应用的技术包括的三个方面①现代媒体技术；②现代传媒技术；③教学系统设计技2、教育技术的94定义和05定义：①94定义：対学习过程和学习资源的设计、开发、运用、管理和评价的理论与实践。②95定于：通过创建、运用和管理适当的技术和资源来促进学习并提升绩效的研究和符合职业道徳的实践。3、教育技术与现代教育技术的区别：①现代教育技术学研究的对象是运用了现代信息技术的教学过程，而教育技术的研究对彖是一切学习过程；②现代教育技术关注的主要是为现在信息技术相关的学习资源，而现代技术则关注的是一切学习资源。4、我国高校开始电化教育的时间：1992年，金陵大学农学院借助幻灯、电

2、影推广植棉技术,这是我国高校电化教冇的开始，是我过电化教冇的标志。5、现代教育技术的理论基础：①学习理论：A.行为主义学习理论观点B.认知主义学习理论观点：C.人本主义学习理论观点D.建构主义学习理论观点（*建构主义学习理论包含的四个要素:情境，协作，会话和意义。）②教学理论；③传播理论：A.传播过程四要素理论B.双向传播理论；C.传播效果理论。；6、拉斯维尔的5W要素对应教学的5个要素：5W:指who--saywhat--inwhichchannel--towhom—withwhateffect,B

3、J：传播者把信息通过媒介传给受众取得效果。（一句话，教师运用教学媒体把教学内容

4、有效地传给学生。）7、媒体的两层含义:①一是指承载信息的符号系统；②二是储存和传递信息的实体。8、教学媒体的功能特性：表现力；重现力；接触而；参与性；受控性。9、戴尔的经验之塔：①它分为三大类（是个层次）：A抽象的经验；B观察的经验；C做的经验。（由上至下）②简介：塔的底层的经验最具体，越往上越抽象；教学应从具体经验入手，逐步过渡到抽象经验；教学不能止于具体经验，要想抽彖经验发展，形成概念；应用各种教学媒体,既可以式教学更为具体，乂可以更好的形成抽象经验等。1、镜头作用与重要性能:①作用:将拍摄的景物成像与数字照相机中的影像传感器表面。（焦距和最人相对口径是其重要性能指②焦距：镜

5、头焦距的长短，决定拍摄的视场角人小，成像大小，景深大小和画面透视强弱，一般规律为：焦距长，拍摄视场角小，成像人，景深小，空间透视弱。2、光圈与快门：①光圈：是数字照相机镜头中控制光线通过孔径的装置，气孔径大小可通过数字照相机机身上的调节机构控制。②光圈的作川（曝光量，景深，成像质量）：在被摄体亮度一定的条件下，光圈越大（光圈系数越小），进光照度越大。③快门：是通过控制曝光时间长短进而控制曝光量的装置，通常由快门按钮控制启动。3、感光度规律；①感光度数值越高，表示拍摄所需曝光最越少；②一•般规律：处于低感光度档位下拍摄的影象，噪波少，影像质量高。4、光线按受光方向与造型分类；①受光

6、方向：A.顺光B.测光C.逆光D.定光；②造型分类：早晚阳光的特点，特别适于拍摄表达情绪气氛的内容，表现富冇诗意、哲理的主题；.早晚阳光下拍摄，要充分张扬白然景色沐浴在金黄色火红色屮的色调；•要注意朝霞，晚霞的抓取与表现，并运用富有趣味性的前景增强视觉效果；上下午阳光亮度变化小，拍摄得到的景物影像清晰、明朗、层次丰富，有利于立体感、空间感和质感的表现。5、photoshop①选框类工具的分类：矩形选框工具；椭圆选框工具；单行选框工具；单列选框工具。（注意：再单击矩形或椭圆工具吋，如果想得到匸方形或是圆形，则只需要按住SHIFT键,同时在工作区域内拖动鼠标即口J。）②PS不同格式比

7、较（五种）：A.PSD格式：是Photoshop特冇的文件格式，支持所冇图像模式，Alpha通道，分色通道和图层，文件占据的存储空间非常人：临时保存处理的屮间结果，应采用PSD格式。A.TIFF格式：Photoshop以TTFF格式保存影像，并且可以选择压（LWZ:是高校无损压缩方式;ZIP：是通用性好的压缩方式。）B.JPEG格式:储存影像，需要选择合适的质量、品质等级和格式选项。C.GIF格式：是一种公用图像格式，最多支持256种颜色，压缩效率高，早期的网页图像多采用它。D.PNG格式：是随网络发展起來的图像文件格式，它采用加显方式显示图像；存储为此格式时，-•般在弹出的对话

8、框屮选择'交错'，让图像己逐步增加细节的方式显示。①套索类工具的区分：套索工具、缩变形套索工具、磁性套索工具②魔棒工具作用：用于选择图像中颜色相同或相似的区域。第三章：1、采样：CD唱片上所记录的数字化音频采样频率为44.1kHz,调频广播所采川的采样频率为22.05kHz,电话机话音质量对应于8kHz的采样频率。2、CD格式与抓轨：cda文件到硬盘上播放，需要使用EAC等抓音轨软件把CD格式的文件转换成WAV格式才能存放到硬盘上播放。（注意）：&対录音声学环境的基本要求是：噪音