人音版一年级音乐下册学科教案、学案一体化设计全册

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1、荣成市实验小学　一　年级　音乐　学科教案、学案一体化设计课型新授课题歌曲《春天来到了》课时一课时设计教师林国蓉教学目标设计1、能自然、有表情地演唱歌曲《春天来了》。有创造性地用动作来表现歌曲，主动用歌声、动作来表现对春天美好向往的情感。2、通过音乐学习来认识、亲近大自然，培养热爱大自然、关注环保的情感。指导学生用活泼、跳跃的声音演唱《春天来到了》，用歌声表达对春天的赞美之情。3、能够认识douruaimifasoula六个音。教学方法设计聆听法、启发法、听唱法、表现法、游戏法、讨论法等。教学程序设计教材处理设

2、计师生活动设计一、组织教学1、师声问好2、发声练习二、新授1、情境导入2、听音乐A、第一遍：边听音乐边打拍子。B、第二遍：感受乐曲的情绪，能轻轻跟唱。3、学唱歌曲．A．随范唱拍出歌曲节拍。B．随范唱拍出歌曲节奏。C．按节奏读歌词D．听唱歌曲。教学重点1、学会用活泼跳跃的声音演唱《春来了》。2、能够认识douruaimifasoula六个音。教学难点引导学生在音乐中感受、体验和表现春天的美、大自然的美。并能大胆、自信、创造性地参与音乐学习活动。激发热爱大自然、关注环保的情感。新课标第一网1．听音乐《春之声圆舞曲

3、》进入教室。师生问好。2．“说说”——师：同学们，你们知道现在是什么季节吗？生：春天！师：春天美吗？生：美！师：你们能说说春天有些什么美丽的景色吗？（学生自由说出春天的各中景色）3、师：在春天里，不仅有优美的景色，还有许多优美动听的旋律、歌曲。下面我们来学习一首日本歌谣《春天来到了》。（播放歌曲范唱）xkb1.com通过一遍学唱，把感到困难的乐句提出来。老师和学生一起解决难唱的乐句。可以通过听音、听唱、模唱等形式进行学唱。教学程序设计教材处理设计师生互动设计4．唱唱创创。www.xkb1.comA：能唱准歌曲

4、的旋律B：能用歌声准确表达歌曲中的顿音。三、巩固练习分组来演唱。认识douruaimifasoula五个音四、总结下课4、鼓励学生创编动作来表现歌曲。5、让学生互相讨论、评价自己在音乐活动中的表现，评出“小明星”。教师发给“小明星”奖章。师：今天，我们在音乐中感受到了春天的美好，希望同学们都能做一名爱大自然、保护大自然的好孩子。教师根据学生参与音乐活动的态度、积极性，评价以鼓励为主。板书设计春天来到了douruaimifasoula课后反思1、一年级大部分学生生性好动、好问、好奇，他们有着极丰富的想象力和强烈

5、的表现欲望，但是自控能力弱，因此在教学中我有意识地引导学生通过多种体验与游戏活动，使他们的各种能力在游戏中得到发挥和提高。2、学生在唱标有顿音标志的部分掌握的较好，但在处理连音与非连音乐句是不大理想，还需在复习时强调练习。新课标第一网荣成市实验小学　一　年级　音乐　学科教案、学案一体化设计课型新授课题欣赏《大家齐动手》歌曲《种瓜》课时一课时设计教师林国蓉教学目标设计1、通过欣赏和学唱歌曲，培养学生热爱劳动、自己事自己做的观念。2、培养学生的身体动作的音乐韵律感。3、感受音乐的不同节奏并认识休止符。教学方法设计

6、聆听法、启发法、听唱法、表现法、律动法、讨论法等。教学程序设计教材处理设计师生活动设计一、组织教学学生随音乐进教室，师生问好二、欣赏《大家齐动手》。1、导入2、播放录音，感受劳动号子的节奏特点。3、跟着录音哼唱旋律，体会歌曲中多处休止符在表现歌曲时所起的作用。4、跟着录音唱歌词，根据歌词内容设计律动。教学重、难点：1、通过欣赏《大家齐动手》《钉扣子》，感受劳动号子的风格特点，树立学生“劳动最光荣”的观点。2、学会用叙事的语气和清晰的吐字来演唱《种瓜》《知了蜜蜂不一样》，并感受四分休止符的时值。3、在各项音乐活

7、动中，培养学生的节奏感和音高感，注重动作与音乐的协调。xkb1.com1、学生随音乐进教室，师生问好2、导入教师演唱几首有关的劳动号子给学生听，让学生在感性上了解劳动号子的风格。（1）老师唱，让学生熟悉主旋律。（2）老师教唱，引导学生唱准mi和fa的音高。（3）提问，这首歌有何特殊节奏？它对歌曲的情绪表达有什么作用？学生讨论并回答（4）学生在钢琴伴奏下用“啊”模唱主旋律，唱准休止符和附点八分音符。www.xkb1.co（5）请学生用唱名唱主旋律，进一步熟悉歌曲的曲调。教学程序设计教材处理设计师生互动设计三、音

8、乐活动1、跟着老师唱。2、节奏游戏。新课标第一网四、唱歌《种瓜》五、课后小结，下课。3、节奏游戏。（1）让学生按节奏朗诵歌谣和节奏谱，注意读准ＸＸＸＸＸＸ的节奏。（2）请学生用打击乐器打出歌谣中的节奏，然后与歌谣配合，注意衔接紧密。（3）将学生分成两组，一组拍手朗诵歌谣，一组用打击乐器打节奏，并可换组练习。4、由歌词引入教学内容，对学生进行热爱劳动和珍惜劳动果实的教育。A、播放录音，熟悉歌曲。B、教