flash遮罩效果的动画创新说课大赛教学设计方案创新说课大赛教学设计

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1、2016年“创新杯”教师信息化教学设计和说课大赛二维动画设计——Flash遮罩效果的动画刘琛《Flash遮罩效果的动画》教学设计【课　　题】　Flash遮罩效果的动画【教　　材】　《二维动画制作-Flashcs5》【授课班级】　中等职业学校校企合作动漫专业一年级就业班【教　　时】1课时【教材分析】我所选用的教材是高等教育出版社出版的《二维动画制作-Flashcs5》。该教材通过项目活动和任务引领，将二维动画设计与制作的岗位技能融入具体的实训任务中，使学生掌握技能知识的同时提高职业素养。本课题位于单元4活动2，在单元中起到了承上启下的作用。为了实现教学目标，我将本门课程的课程

2、背景与真实的岗位需求进行了整合，所需时间1课时。【教学目标】基于大纲要求和学情分析，运用新课程改革理念，我制定三维教学目标如下：一、知识与技能l理解遮罩的概念l掌握遮罩动画的制作要领l能够根据引导，分析动画的构成，即学即练二、过程与方法以闪客学堂为线索，以微课掌上通为辅手，并配以微课实录、微信公众平台，通过自学、互助、教师指导等多种途径，掌握制作遮罩动画的要领。三、情感态度与价值观目标通过对真实项目的具体实施，体会多媒体创作带来的成就感;培养学生的团队合作意识和自信心，进一步提升职业素养。1【教学重点与难点】l教学重点：灵活运用遮罩效果制作动画l教学难点：理解遮罩与被遮罩的

3、层级位置关系。【设计意图】正确理解和学会这一知识点，是学生灵活制作动画，学会举一反三的关键。【学情分析】我所任教的班级是校企合作高一动漫专业就业班，他们在项目课程学习后可以考取动画师和二维动画工程师证书，毕业后可持证从事相关工作，是职业教育与企业岗位需求无缝对接的直接受益者。认知特征方面：他们大都思维活跃，勤学好问，对实训类课程表现出极大兴趣。知识技能方面：学生们已经掌握了Flash工具使用和基础动画的制作，但艺术审美情趣有待加强。【教学方法】1教法：u应用信息化手段实现翻转课堂u通过项目实训进行分层教学学法：u采用网络平台自主学习u学案导学合作探究学习1【设计意图】俗话说

4、：“教无定法，贵在得法”，叶圣陶说：“教是为了不需要教”。基于这样的理念我采用以上教学方法来培养学生的学习能力，充分体现教师为主导，学生为主体的“做中学，做中教”的教学原则。1【教学准备】1.信息化网络平台，智能手机，方便学生们互相交流，发送和接收文件。2.开通微信公众平台53.信息化教学课前准备了丰富的素材和资源：l上课课件（老师准备）l微课视频（老师准备）l学生作品评价表（老师准备）l学习任务单填写（学生准备）l有创意的遮罩效果（学生准备）在教学准备方面，师生各有任务，共同完成准备工作。考虑到中职学生的特点，让他们准备自己喜欢的遮罩效果是一项学生非常乐意完成的工作。学生

5、用手机或者电脑搜索喜欢的效果，积极主动，并且完成的很好。【设计意图】考虑到班上住校生居多，计算机上网不方便，但几乎人手一部手机。我开通微信公众平台。学生通过扫描二维码即可关注。课后我将本节课的任务、评价标准，微课例以及优秀学生作品上传到微信公众平台，供同学们欣赏和学习并投票，利用信息化的手段最大限度的优化教学。除此之外，我还设计了自定义菜单，将精选课程上传，形成宝贵的学习资源。【教学过程】在实际教学中，为了使课程更贴近岗位需求，更有利于学生参与，我以学习情境为载体，以任务驱动为主线，将整个教学过程分为课前学习、课堂探究、课后拓展三个部分。一、【课前学习】在课前,我通过微信群

6、向学生发送了作业：1、根据微课视频完成一个小实验，2、填写学习任务单：3、在线交流：简单理解遮罩原理。【设计意图】便于我了解每一位学生的课前准备，也为我的课堂分组教学提供了依据。二、【课堂探究】根据课前测试结果和平时对学生的了解，我将全班同学划分成5_6人的小组。1.创设情境，激学导思为了同学们更好的理解遮罩的概念以及原理，以及如何制作遮罩动画。也5让课程更生动有趣，我将本节课的任务做成Flash动画故事《妞妞魔术表演》，遮罩制作出意想不到的的效果表现出来，让学生带着问题和好奇心，进入学习环节，解决一些实际问题。【设计意图】学生不喜欢文字讲述，通过动画实例让学生明白客户需求

7、，变抽象为形象，直观易懂，学生爱听爱看。2.任务引领，探索新知在这里，设置三个螺旋渐进的任务。任务一，首先制作一个简单的静态遮罩效果动画《青蛙看海》，让学生模仿制作，理解遮罩动画的基本制作步骤及原理。由于学生知识准备充分，在本环节，实行两人一组的学习模式，学生会很快完成任务。任务二，让学生制作《叶状风景动画》，对比两个动画有什么不同，通过一动一静的对比，让学生掌握动态遮罩效果的制作方法。这两项任务也是本课的重点，对于每个实训步骤，我在课前分类制作了微课视频和助学PPT，当学生遇到不懂的地方，可以自行观看。这样，即使