简介湘教版教材需要注意的几个方面 新课标

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1、简介湘教版教材需要注意的几个方面一、对区域地理的学习，《以《课标》为标准，教材内容大胆取舍，锐意改革。课标》只列出了学习区域地理所必须掌握的地理基础知识和基本技能，以及必选区域的数量，而不规定具体区域，以体现地理课堂的开放性。其区域地理内容可以简单地概括为“1－5－5－5”（即一个大洲，五个地区，五个国家和我国的五个地区）。根据这一要求，教材作大胆取舍，而非面面俱到。在“认识大洲”部分，只选编了“亚洲及欧洲”、“非洲”、和“美洲”三节，在选材时突出亚洲，保证了亚洲地理知识的完备性，欧洲部分是结合亚洲的学习，以“活动”的形式出现的。“美洲”部分则采用对南、北美洲进行比较的方法编写

2、教材，与前几个大洲的内容组织又有所不同，比较法是区域地理学习中常用的一种方法，通过比较学生能更好地掌握大洲地理的学习方法。在“了解地区”部分，教材只选择性地编写了“东南亚”、“南亚”、“西亚”、“欧洲西部”与“北极地区和南极地区”五节，根据各地区的地域差异，教材对各地区的材料组织各有侧重点。在“走近国家”这一章中，教材编写了“日本”、“埃及”、“俄罗斯”、“法国”、“美国”、“巴西”和“澳大利亚”七节，介绍了七个国家的地理，各有重点，各有详略。从宏观到中观再到微观，既见“森林”又见“树木”，使学生对世界地理能够形成相对完整的印象和较为深刻的认识。《课标》对各部分内容的学习顺序没

3、有作具体要求。根据这一“标准”，教材是采用先“世界地理”后“中国地理”，即先整体后部分的顺序。“地球和地图”知识的学习，历来是中学地理教学中的一个难点，教材把它穿插在七年级地理上册的几个章节中，以分散难点。二、教材的结构：教材每一节都由正文和非正文两部分组成。非正文主要包括地图、地理景观图片、地理插图、阅读材料和学生活动等。教材各部分的比例较传统教材有大的变化，如图一（以七年级上册为例）。“正文”只占教材篇幅的20%，跟传统的教材相比有很大的变化，大量减少了数据和地名，淡化了地理成因，有效降低了难度，增强了教材的可读性。正文文字是课文的主体，为全书的骨架。正文行文周正，内容科学

4、严谨。“地图是地理的第二语言”。读图和制图是学生必备的地理技能，在教学中具有“左图右书”的地位。全书共有地图52幅，约占全书的15%。地图表现力强，既可巩固正文地理知识，又能根据地图使学生获得更为丰富的知识信息。和传统教材相比，湘版教材更加突出了教学重点，简化了地图信息没有罗列地图内容，有效降低了学习难度。教材中地图的表现形式多样，有利于学生读图能力的提高。其中比较突出的是统计图表的使用，如“世界海陆面积比较”（22页），“世界人口增长”（39页）“气温年变化曲线和逐月降水量”,（66页）“国内生产总值年增长率比较曲线图”等（91页），通过统计图表的分析或自己动手作图，让学生自

5、己得出地理结论，培养学生的思维能力和动手能力。“地理景观图片”信息丰富，是对正文的说明与补充。教材精选了大量精美的图片（全书共78幅），形象直观，有助于学生理解地理问题。精选的地理景观图片（如：“热带草原景观”、“荷兰风车”、“极昼”等）活跃了教材内容和表达形式，增添了教材的趣味性，深受学生喜爱。“地理插图”是新教材的亮点，特别是地理漫画形象生动，增添了教材的可读性和亲切感。如教材自始至终穿插了两个卡通人物：玲玲和贝贝。他们经常讨论或参与一些有趣的地理问题（如“看北极星定向”、“把地球仪上的地图‘撕开’展为平面”等），通过卡通人物的夸张表情和对话方式来表达地理思考过程，从而激发

6、了学生的兴趣和思考欲望，培养学生动脑的学习习惯。使原来一些枯燥的问题变得生动活泼，使学生在讨论中获取地理知识。“阅读材料”约占教材的15%，是对正文的解释和补充。这些短文选材紧扣正文，短小精悍，文字活跃，内容生动，备受学生喜爱。和正文相比，阅读材料不作为考核学生的重点，因此不会增加学生的学习负担，如：“魏格纳与大陆漂移说”，全文237字，短小精悍，表达完整。同时配有魏格纳的照片，给人印象深刻，学生阅读后既获得了知识，形成了“地壳是运动的”观点，又受到了科学史的教育，为魏纳格科学钻研之精神所感染，取得了激励学生不断进取和探索的功效。阅读材料的安排，丰富和补充了地理知识，加深了学生

7、对教材重点、难点的理解，拓宽了学生的知识面。“学生活动”是培养学生实践能力的重要教学手段。全书共有“学生活动”63处，约占全书的35%。“活动”中的“读图”主要培养学生读图、析图的能力，建立地理事物的空间分布概念（如“大洲的分界线”“学看地形图”“世界人口分布”“世界气温与降水分布”等，都是在读图中获取地理知识，特别是客观事物的分布规律），“活动”中的思考题是检查学生对教材中的重点和难点的理解，题目设计富有思考性、趣味性，答案也具有辨证性。“学生活动”穿插在教材的各相关内容中，而不是以集中的