初中政治教学论文 社政课堂提问遭遇“冷场”的原因及对策

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1、社政课堂提问遭遇“冷场”的原因及对策内容摘要：本文从课堂教学问题设计，偏离学生认知水平，偏离学生生活实际，教学双方缺乏互动三个层面分析社政课堂提问遭遇“冷场”的原因，然后从以学定教、精心设计，面向全体、关注差异，转变观念，互动交流等三个方面阐明解决课堂提问遭遇“冷场”的措施。关键词问题设计冷场原因对策一个师生互动，生机勃勃，充满乐趣，问题回答高效的课堂，是每个教师渴望并追求的目标。但在实际教学中有时往往是事与愿违。教师在上面“苦心经营”，学生在下面却“硬不领情”，这种现象就是平常所说的课堂问答的“冷场”现象。为什么会出现这种现象，而又如何解决呢？本文试从教师课堂教学问题设计这一

2、角度谈谈自己的分析及设想。一、产生“冷场”的原因学生对教师提出问题静而不答的冷场现象，原因是多方面的，其中重要的原因是教师在教学设计时缺乏对学情的了解，偏离学生认知水平，偏离学生生活实际。1、“揠苗助长”——偏离学生认知水平教师在教学设计时虽然仔细研读课标与教材，但所设计的问题却超越了学生现有认知水平。问题设计难度过大，且难度系数坡度不明显，新知识无法与学生现有的知识接轨；无法寻找到接受新知识生长点，导致“问题可畏”或“索然无味”,因而学生无法根据原有的知识经验去主动建构新知。如在讲授学生维权这一内容时，我设计了《买书的烦恼》一案，起因是小张同学到“新文学书店”买一本畅销书，回

3、家后发现是本盗版书，里面既缺页又漏印。于是小张立即去书店要求退书，可书店老板王某却蛮横地说：“不行，我吃不起亏，售出的书概不退换”。小张的冤气无处出，便把这件事告诉了妈妈。妈妈却息事宁人地安慰说：“孩子，算了吧！反正书也不算太贵，就算买个教训吧！”可小张不死心，第二天又去书店。小张对书店老板说：“你必须退书还钱。否则就是侵犯了我的权利，我要投诉你。”老板爱理不理的说：“你还嫩着呢，爱怎么着就怎么着，就是不退给你钱”。小张在回家的路上碰到了同学小刘，得知此事后，小刘：“实在太冤枉了，找几个人把书店砸了”。小张十分苦恼，不知该怎么办。对于这一案例我提出了两个问题：（1）你如何评论店

4、主王某和同学小张的行为？（2）小张同学如何维权？这个案例材料虽然情景较好，但问题问的太大，对于抽象能力尚未形成的初二学生来说，难免一问三不知，冷场多多，当在情理之中。2、好高骛远——偏离学生生活实际随着教育手段现代化的不断推进，多媒体教学进入课堂，网络资源丰富。一些优质课、示范课，特级教师、名师的教案只要我们教师鼠标一点即刻在现。这对教师的课堂教学设计带来很大方便，同时存在一些负面影响。有的教师喜欢套用或滥用别人现存设计好的教案，即省心、省力，保险不出错。但由于各地情况不同，别人设计好的教案未必是万能的。加上备课时的七拼八凑，东粘西帖也并非完全符合逻辑。表面上看起来似乎很完美，

5、很理想，自以为能“一石激起千层浪”，可是一到课堂，不但没有激起“千层浪”，甚至“微风不见”。例如，目前各地普遍采用或提倡多媒体教学，多媒体教学也的确为教师提供了创造性工作平台。但有些教师设计的课件实际上仅仅只是起了一个投影仪的作用，仅仅只是把课本上的文字和图片放大搬到大屏幕上而已，既缺乏时代感，又缺乏感染力，显得机械而呆板。有的教师则喜欢从互联网上下载。但下载的内容却不切合实际。如煤矿瓦斯爆炸，伊拉克战争，西北部发生的沙尘暴、印度洋海啸等，而我们的学生是南方且处于山里的学生对这些事不能亲身经历或者知之甚少，缺乏感性认识，这种远离当地实际，远离学生生活实际的问题，不能使学生产生认

6、同感，产生共鸣，自然很难激起学生的学习兴趣。自然而然就会产生“冷场”了。3、一厢情愿——教学双方缺乏互动。课堂教学只有通过教学双方的互动才能达到预期的效果。教师在问题设计和教学实施往往过多考虑教材内容、教学目标及教师自身，而较少的考虑学生因素，对学生应答方面的各种因素，考虑甚少。出现学生的思维不能进入教师的“有效射程”，其结果教师问题的设计变成了“无的放矢”。一旦课文中没有现成答案时，学生就无从着手，出现“冷场”。追究原因教师在设计问题时在潜意识里没有将学生上升到平等关系。在教学实施时教师态度严谨，表情严肃，学生容易产生恐惧感，削弱他们回答问题的积极性。教师课堂评价语言单调、评

7、价手段单一，激发不起学生发言的兴趣，教师在课堂上对“错”采取否定态度，严重打击学生发言的积极性。课堂教学时,教师心中只有“学优生”，问题回答的“专利权”是“学优生”,因而挫伤了大部分学生的积极性。如某教师在上隐私一课时向学生提问：“你们有小秘密吗”。“有”！全班齐声喊道。“请同学们说说你们有什么小秘密”其结果是全场一片寂静，冷场一段时间后，一个学生反问教师：老师你先说说自己的小秘密吗？此时的教师无言以答，且一脸不快，教师的问答也出现了冷场，最终出人预料地变成“双向交流互动冷场”。二、解决“冷