课堂遭遇冷场后.doc

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1、课堂遭遇冷场后案例片段描述：在一次公开课上，学的是8（上）Unit3Reading1,完成NewYork四个著名地点（Wallstreet,TimesSquare,CentralPark,Broadway）的处理后,我给学生出示了这四个地方的四张图片，设计了一个课堂讨论作业：Ifyouareaguide,trytointroduceoneofthefourplacestous.每组选其中一幅图，同学们热火朝天的讨论起来。五分钟结束后，同学们都高高举手抢答，其中一个男生谢宇航首先抢答到：Hi，everyone，WelcometoCentralP

2、ark,itisaverybeautifulplace,Therearegreenhillsandtreeshere,youcanbreathfreshairhere,Thelawnislikeawarmandsoftbed,youcanlieonit,lookingatthebluesky,listeningtothemusic.Atnight,youcantalkwiththesmilingstars.Ifyouarefree,youcanboatinthelake,singingwiththeswimmingfish...他的回答让人产

3、生遐想，让所有的老师震惊。等他回答完毕后，所有听课的老师和同学都以热烈的掌声表示认可。但他的近乎完美的回答吓到了其他组的所有同学，没有一个同学敢举手描述另三幅图了，整个课堂鸦雀无声，出现了冷场怎么办？我灵机一动“DearXie,youaresoclever,youspeaksogoodEnglish,thankyouverymuch,Iwillgiveyoueightmarks.(平时我们的规则是回答一个问题的一分)这8分一下激励了其他所有同学，课堂一下又回到原来生机盎然的状态了......教学反思：教学中有时总会碰到一些意外，作为教师，应敏

4、捷、正确、巧妙地处理，化被动为主动，会得到意想不到的效果。只要我们留心各个教学环节，保护学生开口说英语的积极性，保护学生上课时愉悦的心情，学生们才能最大限度地发挥潜能，不受限制地发挥想象力，才会有创造语言的欲望，我们的教学才会有一石数鸟的意外收获。教学实践让我意识到：重视教育机智的养成。当课堂发生的事件，不在老师意料之中的“意外事件”时，教师的教育机制显得非常重要。