浅谈运用多媒体技术优化中学英语教学

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1、浅谈运用多媒体技术优化中学英语教学马宝江一、多媒体技术应用于外语教学的发展趋势和意义胡春洞教授在他主编的《英语教学法》一书中指出：电化教学是一种立体教学。这里所说的“立体”，就是由音、像以及语言文字组成的“三维空间”。在这种三维空间里进行英语教学，学生容易进入交际角色，所学的英语材料在声、像和语言构成的情境中也更容易再现出来，在心理上进入最佳联想状态、最佳认知状态和最佳行为准备状态，实现交际法、认知法和视听法的综合要求。因此可以说，电化教学是按一定的教学目的，选择最佳的教学媒体，在不断传送、反馈教学信息过程中取得

2、最佳效果的一种现代教学方法。多媒体和网络技术在中学英语教学中的运用，则使电化教学又迈上一个新的台阶。我校校园网建成已近一年，教师正积极应用网络资源和多媒体技术于学科教学之中，在全校范围内正在进行“多媒体课件与学科教学整合”课题的研究。经过一年来的教学实践，我对应用多媒体技术优化中学英语教学深有感触：应用计算机技术、网络技术、多媒体技术辅助外语教学，将大大地优化和改进传统的教学方法，全面提高英语教学质量。利用多媒体结合网络技术进行外语教学，“①可以根据教学内容呈现教学情景，使教学过程变得形象、生动、活泼，从而引起学

3、生的兴趣，更好地吸引学生的注意力，调动学生的观察力和想象力，以加深学生的学习印象；②可以培养学生不依赖翻译理解外语和用外语表达思想的能力和习惯，因而特别有利于培养学生的听说能力；”③可以动用视觉、听觉等多种分析器参加语言实践，从而有利于学生识记所学的外语材料；④有利于学生的课后复习、言语操练和开展外语课外活动；⑤可以给学生提供一个全方位学习英语的交互环境，利用网络的资源共享，信息全面、量大、实时、快速，全面补充英语教学资源，尤其是听力、阅读和书面表达等方面的材料，有利于学生学到标准的、地道的英语。二、多媒体技术在

4、英语课堂上的具体应用一年来，我利用多媒体在下列几方面进行了尝试：1、利用多媒体优化课堂结构。在大屏幕上呈现本节课教学目标和内容主线，使学生对本课思路一目了然，印象深刻。做一些链接，鼠标点、放之间，将各个步骤串起来，便于使学生对某一项目反复进行实践操作，特别是增加了练习量和形式，对答案和注意要点用各种效果加以强调，突出了课程重点，提高了学生记忆效果。从复习、呈现、操练、到巩固提高、自由交际各教学步骤交替紧凑，节奏明快。2、利用多媒体进行词汇教学。将词形、音、词义、词缀、例句、同义词或反义词随心所欲地展示在大屏幕上，

5、既训练了听说，又教会了学生用联想法记忆单词，变被动地死记硬背为主动地观察对比所学词汇，达到快速记忆单词的目的。然后可灵活地对单词进行检测，组织小组竞赛。如讲授SEFC1A,Unit11,EnglandandIreland时，利用图片扫描推出英国等国旗，然后屏幕呈现出English,England，Canadian等，后缀-land、-ish、-ian等变色、闪动、变大。呈现词形后再配上单词的准确发音，以达到集声、文、图于一体的CAI效果。3、用多媒体教听力。做听力练习前呈现听力目标和‘听前’问题，使学生明了听力任

6、务。将故事性材料绘成连环画，边看大屏幕边倾听；给出重点提示后，再听；做听力练习题，将答案及时呈现，循序渐进，根据听力材料难易，控制进度和呈现内容，化解难度，听读都得到了训练。4、用多媒体教课文。将搜集到的各种图片，影像资料、文字资料、声音素材加以加工制作，制成课件，来介绍人物、历史事件、文化背景、自然景观等。鼠标点按，轻松自如，内容生动，学生在审美的愉悦感中，对感知对象产生心理接纳，进而产生学习外语的激情。特别由于文化背景和中英文表达方式的差异，学生对教材中的一些文章难以作深入的了解，因此借助多媒体展示背景就尤为

7、重要。如讲《林肯》时，呈现其肖像、纪念馆照片、美国南北战争影片剪辑等。又如在课文《TheSecretIsOut》中，教师向学生展示了同一人物不断变换的发型和服装的图片，医生检查人物伤势时让学生观看病人为难的神态，促使学生对神秘女郎的工作经历加以探究，为学习本课内容：西方社会就业中的性别歧视作好铺垫。对于科技类文章，如《FarmingPioneer》，做出演示型课件，结合图片和声音、文字的组合，使学生对于“土壤改良”、“选种育种”过程一目了然，透彻地理解了文章中较复杂的文字叙述；接着利用上述的结构进程图，用英语进行

8、复述练习，课件使用效率颇高。对于故事性文章或自绘图片、或扫描制成动画故事，或真人表演，再将录像存成影像文件加入课件中，在学生阅读理解之后播放，配以旁白，学生简直是在欣赏英文电影，教学效果相当好。5、运用多媒体动画突破重点难点电教多媒体有着极其丰富的表现力，可以通过动画形象跨越时空限制，创造情境，再现各种事物和其运动变化的过程，有效地提示客观事物的本质和内在联系，帮助教师解