教学案例教学案例.docx

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1、单元一学前儿童艺术教育活动概述案例：小班音乐活动：小白兔和大灰狼【活动目标】1.能边听音乐边做小兔跳跃和静止的动作；2.能根据音乐的变换做相应动作；3.喜欢参与音乐游戏。【活动准备】背景图一幅，小白兔、大灰狼的手偶，头饰，音乐，录音机。【活动过程】一、教师讲故事，引起孩子们的兴趣教师讲故事：春天到了，兔妈妈带着兔宝宝们蹦蹦跳跳地到树林里采蘑菇。树林里的蘑菇可真多！它们这边跳跳，那边跳跳，开心极了。这时，一只大灰狼出来找东西吃，兔妈妈赶紧告诉宝宝们：“大灰狼来的时候，我们要在原地一动不动，大灰狼就不会发现我们了！”兔宝宝们

2、看见大灰狼来了，有的像大石头一样蹲下来一动不动，有的像大树一样站着一动不动。一会儿，大灰狼走远了，兔宝宝们又开心地采蘑菇了。二、引导孩子们随音乐体验小兔跳跃和静止的动作1.提问：“兔宝宝是怎样跟着妈妈去采蘑菇的？请宝宝们跟着好听的音乐一起来跳一跳。”放小兔跳跃的音乐，请孩子们模仿小兔跳跃的动作。2.提问：“大灰狼来的时候，兔宝宝们是怎样做的？”（一动也不动）“请宝宝们试一试。”（放大灰狼的音乐，请孩子们做静止的动作）三、游戏：“小白兔和大灰狼”1.游戏玩法：“老师扮演兔妈妈，宝宝们扮演兔宝宝，咱们一起去采蘑菇。”规则：大

3、灰狼来的时候，一定要一动不动。2.给孩子戴头饰，随音乐做游戏。3.小结游戏情况，再次做游戏。“宝宝们，咱们玩累了，跟妈妈回家休息吧。”活动自然结束。点评：该班的孩子对音乐已有了初步感知能力，并且能够通过肢体动作表现音乐的情绪，但在表现时缺乏自控能力。教师通过音乐活动“小白兔和大灰狼”让他们在游戏中学习小兔跳跃及静止的动作，提高他们根据音乐的变换做相应动作的能力。在活动中，孩子们始终能在教师创设的情境中游戏，这和形象鲜明的音乐及教师在游戏中对语言的运用和情绪的把握是分不开的。考虑到学前儿童的年龄特点，活动开始时教师以讲故事

4、的方式吸引他们的注意力，并且配合手偶动作，直接告诉他们小兔子是蹦蹦跳跳去森林里采蘑菇的，当遇到大灰狼的时候小兔子是一动不动的。在讲述的过程中教师强调两个动作：一是“蹦蹦跳跳”，二是“一动不动”。在欣赏音乐的环节，教师引导孩子注意分辨小兔和大灰狼的不同音乐形象，并且让孩子亲自来模仿小兔跳跃及大灰狼来时如何躲避，为下面的游戏作好准备。在最后的游戏环节，教师用语言对孩子作出积极引导，以兔妈妈的口吻对他们说：“春天来了，小兔子们很开心，在森林里蹦蹦跳跳地采蘑菇。他们左边跳跳，右边跳跳……”当音乐变化时可以对他们说：“大灰狼来了，

5、他的耳朵可灵了，眼睛也很尖，快快躲起来，不要让他发现……”为了避免孩子对游戏产生恐惧而不愿意参加游戏，可以请配班教师扮演兔妈妈。当有些孩子被抓住时，配班教师会以兔妈妈的身份将孩子解救出来，这样孩子们便会在安全的心理气氛中主动地感受和表演。在音乐效果的烘托和教师情绪的带动下，孩子们在几次游戏过后都能完全沉浸在游戏情境中；大灰狼来时，孩子都能遵守游戏规则，一动不动地躲好，活动目标基本达到。该教学活动的不足是：在开始环节直接将如何躲避大灰狼的做法告诉给孩子，剥夺了他们探索发现的权利；当他们模仿小兔跳跃的动作时，教师急于将自己编

6、好的动作告诉给他们。对于小班的孩子来说，让他们自行探究“不能动”的游戏规则，教学效果会更好。单元二学前儿童音乐欣赏活动案例：大班音乐欣赏活动：狮王的演奏会【设计思路】设计灵感来源于乐曲《狮王进行曲》。这首曲子是《动物狂欢节》中的一个片段，乐曲生动形象。听过之后，我的脑海里浮现出一个美丽的童话故事，而发生在森林里的故事是幼儿最感兴趣的。在设计活动时，我巧妙地运用故事贯穿全曲，并利用简单的图片让幼儿更形象地感知和表现音乐，感受乐曲的情绪，丰富审美经验，提高对音乐的感受力和表现力，体会在活动中自由表达和创造的快乐。【活动目标】

7、1.能根据故事和图片提供的线索，初步了解作品的结构及作品表现的形象和内容；2.利用已有经验大胆创编动作，表现音乐形象；3.体会活动中自由表达和创造的快乐。【活动准备】1.音乐磁带；2.图片（狮子，钢琴琴键，小兔、小猴；各一张）。【活动过程】一、完整欣赏音乐1.师：在大森林里发生了一件有趣的事，发生了什么事呢?请大家一起猜猜看？2.请幼儿完整欣赏音乐，边听边想象，幼儿听后教师提问：（1）大森林里发生了什么事？（2）故事里有哪些动物？3.师：森林里到底发生了什么事？我们一起来听一听？（教师随音乐讲述故事，并依次出示图片）（1

8、）A段出示狮子的图片；（2）B段出示钢琴琴键的图片；（3）C段依次出示小兔、小猴的图片。4.师：这个故事有趣吗？这首曲子好听吗？我们跟着音乐做律动。（教师带幼儿随音乐按节奏做简单的动作）（1）A段音乐做跺脚和吼叫的动作；（2）B段音乐做拍手的动作；（3）C段音乐做拍手摇的动作。二、分段欣赏音乐（回忆故事内容分别创编A