2.《穿井得一人》教学设计

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1、《穿井得一人》教学设计湖北省公安县夹竹园中学熊巧敏教材、学情分析：本单元是以想象为主题的单元，包含了童话、诗歌、神话和寓言，引人遐思，给人启迪。《穿井得一人》是一篇寓言，体现了寓言的讽喻特色，在网络自媒体时代，它仍然有着积极的现实意义，另外它也是一篇文言文，文言实词的教学也应得到相应重视。教学目标：1.积累常见文言实词：穿、汲、及、闻、道、对、国。2.解读文本，理解寓言内涵。3.联系生活，防微杜渐。教学重难点：解读文本，理解寓言内涵。教学准备：学生准备：收集最近网络谣言。教师准备：PPT。教学时数：1课

2、时教学过程：一、诵读，读准读顺1．自由读，读准确。2．抽掉标点读，读通顺。3．全班齐读，读熟练。二、品读，读出意味1．默读。2．同桌练习读。3．边读边品咂。丁家为什么要打井？从文中的哪两个词可以感受到？丁家长期为用水的问题所困，他们觉得自己的生活因为没有井而变得艰难了，所以，第一句话，我们应该读出怎样的滋味？“及”是什么意思？丁氏终于打出了一口井，用水问题解决了，节省出了人力物力，那么，这个“及”字，就不是一般意义上的“等待”，丁氏等待时会是什么样子呢？你们觉得这个“及”怎样读才有望眼欲穿的味道？丁家挖

3、了一口井，心情如何？闻而传之者听到这句话会是什么样的表情？国人讲述这件事情的时候，是什么心理？宋君知道了这件事，是怎么做的？这个“问”有什么样的意味？当宋国的国君问丁氏这件事情的时候，丁氏心情怎样？你们读完了故事，是不是和作者产生了共鸣呢？听作者这么一说，你们有一种什么样的感觉？4．分角色朗读。5．用自己的话讲述这则寓言故事。6．分组读，读层次。三、辩读，读出哲理1．宋国的国君决定追究这起谣言的责任人。如果你是断案大臣，你觉得：谁应该为这起谣言负责？2．这起谣言是谁辟谣的？他是用什么方法辟谣的？如果宋君

4、找来闻而传之者，可以辟谣吗？3．读了《穿井得一人》，你明白了什么道理呢？4．现代环境下，网络使谣言传播的速度更快、作用力更强。说说你听的传闻，最后证实是谣言。