106《放小鸟》教学设计

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1、☆苏教版语文第二册教学设计教学设计栏创意更改栏15．放小鸟教学目标：1、学会本课9个生字，认识1个多音字，理解由生字组成的词语。辨别“着急”与“焦急”的感情色彩。2、理解生字词，能正确流利有感情地朗读课文。3、学习观察小鸟，初步描述小鸟的样子。4、再现课文情境，借助想象鸟妈妈与小鸟的对话，我与小鸟的对话，训练学生的语言表达能力。通过反复朗读，感悟课文的语言色彩，加深对文本的体验。5、通过学习课文，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟的热爱之情。教学重点与难点：重点：学会生字，正确美观地书写。难点：展开想象，感受孩子爱鸟的童心。课前准备：鸟儿的叫声，生字卡片。教学课时：

2、两课时教学过程：第一课时一、谈话导入1、小朋友们，你喜欢小鸟吗？（出示小鸟图片）2、你想和它们交朋友吗？3、如果你有一只可爱的小鸟，你会怎么办呢？◇一年级语文教研组1☆苏教版语文第二册教学设计教学设计栏创意更改栏4、有一个小朋友养了一只小鸟，后来却把它放了，这是为什么呢？学了《放小鸟》这篇课文你就会找到答案了。二、初读课文1、先听老师来把课文读一读。2、谈谈听后的感受。3、课文中的“我”多么爱小鸟，你们想读一读吗？那就赶紧打开课本吧。要求：（1）借助拼音读准字音，读通句子。（2）标上小节号。4、检查自读情况（1）读生字词yǔmáoyīshǎnyīshǎnfēich

3、áng羽毛一闪一闪非常jiàoqǐlái叫起来yídìngpāipāichìbǎngjuéxīn一定拍拍翅膀决心zhǎoháizi找孩子zuǐbācháozhechuāngwàizháojí嘴巴朝着窗外着急jiāojí焦急注意：“定”是后鼻音“着急”（2）动作演示理解词语。叫拍拍翅膀找朝着窗外着急（3）指名分小节读课文。指导读好长句子。◇一年级语文教研组2☆苏教版语文第二册教学设计教学设计栏创意更改栏三、学习生字1、学生自学生字。2、交流自学情况。羽：两个“习”朋友：羽毛、羽绒、羽扇、羽毛球闪：门里有个人；半包围结构。门字框。朋友：闪光、闪亮、闪烁、金光闪闪、闪电

4、句子训练：（）一闪一闪的非：谜语：竖和三横背靠背。注意笔顺朋友：非常、非洲、是非、非凡、非同小可常：上下结构，党字头，下面是“巾”。朋友：经常、常常、时常、平常、家常、往常叫：口子旁，用“口”叫。朋友：叫喊、叫声、叫唤、吼叫、叫卖、大喊大叫定：上下结构。宝盖头，最后一笔是“捺”。安定、定稿、定时、预定、制定、制定找：左右结构。和“我”不一样。左边是“提手旁”。朋友：找人、寻找、找东西决：左右结构。左边是“两点水”与“快”“块”比较。朋友：决心、决定、坚决、决战、决赛、下定决心拍：演示拍的动作，拍是形声字，提手旁朋友：拍打、拍球、球拍、拍手、拍手叫好、节拍、拍照4、

5、指导写字重点指导：“羽”、“非”：左边窄短，右边宽长。“闪”：小人藏在门里，捺变成点。“常”：党字头大，遮住“巾”。◇一年级语文教研组3☆苏教版语文第二册教学设计教学设计栏创意更改栏“定”：宝盖头小，下面写舒展。“找、拍、叫、决”：左窄右宽。四、布置作业1、写生字。2、朗读课文。第二课时一、复习导入1、小朋友们，今天我们继续来学习第15课———（学生齐读课题）2、开双规火车读生字组词3、分小节朗读课文二、学习课文（一）学习第一自然段1、有一天，姑妈送给我一只小鸟。瞧，它什么样儿？你能用课文中的词语来说说小鸟的样子吗？2、书上是怎样写小鸟的呢？谁来读出来（读第一句话

6、）3、读一读、比一比，哪句好？为什么？（1）姑妈送我一只小鸟，非常可爱。（2）姑妈送我一只小鸟，绿色的羽毛，黄色的嘴巴，两只眼睛一闪一闪的，非常可爱。1、指名读这一句。2、小鸟多可爱啊！你从什么地方看出，我也很爱小鸟？在第一自然段中找到表现我喜欢小鸟的句子，用横线画出来！◇一年级语文教研组4☆苏教版语文第二册教学设计教学设计栏创意更改栏3、(老师引读:----出示:于是我把它关进笼子里，每天我还给它食吃，给它水喝，可它一动也不动。4、是呀，我是那么喜欢这只小鸟，担心它飞走了，赶紧把它关进笼子里，怕它饿了，给它食吃，害怕它渴了，给它水喝。（板书：关并画上笼子）小鸟啊

7、小鸟，我对你这样细心的照顾，你怎么一动都不动？(点课件)（老师看课件问,学生回答）5、小朋友们，小鸟不吃也不动，你知道它在想什么吗？（害怕。/我要妈妈。/这是哪里？/我会不会被吃了？……）师：那你能读出你的感受吗？（指名学生读第二句话）评议：老师听出小鸟非常的可怜，你很会读书。评议：是啊!小鸟总不吃东西怎么能行呢?我们一起读好这句话!师:看到可爱的小鸟不动也不吃东西,你心里会怎么想?(学生自由地说)6、文中的小男孩是怎么想的?（出示图）找出课文中的句子读一读!(学生读)(老师出示:我很着急不知道怎么办才好)谁来读？（着急变颜色）指名读。我为什么那么着急？（因为小鸟

8、不吃东西，