放小鸟教学设计范文

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1、放小鸟教学设计范文　　　　新课程的进一步实施按老路子上课显然不符合新的课程标准于是许多一年级的语文老师觉得汉语拼音课好上认为汉语拼音教学以游戏为主形式活泼课堂气氛活跃学生兴趣大参与面广容易体现新课标精神语文阅读课却不知道上上着上着不知不觉就走到繁琐分析的老路子上了我认为由于学生的年龄特点、学习情况以及教材的不同语文教学没有固定的模式只要教师从学生的实际出发以生为本以学定教引领学生入情、入境让学生活起来动起来就是好的教学　　　　一、课前谈话：　　　　小朋友们想知道我的名字?我的名字由两个字组成“汪”是我的姓另一个字我们学过想知道?这个字藏在一个谜语里猜出这个谜语就知

2、道了“白肚皮黑皮袄尾巴尖尖像剪刀从早到晚忙不停捉了虫子喂宝宝”(打一种鸟)　　　　猜出我的名字了?喜欢小燕子?为什么?今天我们学的故事里也有一个爱鸟的小朋友他把姑妈送给他的小鸟放回大自然齐读课题　　　　(评析：上课伊始老师采用猜谜语的方法与学生进行“热身谈话”既可以缓解学生的紧张情绪建立轻松、活泼、和协和民主的课堂气氛也可以让学生情绪饱满、热情高涨为进一步的学习奠定良好的基础)　　　　二、动画欣赏：　　　　欣赏根据课文内容制作成的动画片　　　　1、老师已经把这个故事制成动画片想看?我们一起来欣赏　　　　2、好看?想不想再看?这次可以坐得放松一点你们想不想当文中的小

3、朋友?可以跟着一起读　　　　3、我发现不少小朋友就是文中的那位小朋友了我们还可以做文中的小鸟小朋友们可以站起来还可以离开座位可以加上动作　　　　(评析：此处多次欣赏动画片满足了学生的心理需求从欣赏到模仿到创造第一次看动画片着重让学生欣赏;第二次看动画片主要让学生模仿让学生跟着一起读低年级小朋友善于模仿;第三次看动画片着重创造学生可以变成文中的小鸟自由自在地“飞翔”新课标中关于阅读有一个很重要的观点就是让一年级学生学会正确、流利、有感情地朗读课文随着年级的增加逐步达到能正确、流利、有感情地朗读课文一年级孩子的模仿能力很强在此反复播放课文的朗读不是简单地重复从听读、跟

4、读到加上动作读给学生的学习搭建了成功的阶梯)　　　　三、读文赏析　　　　1、你们愿意像动画片里一样读课文?学生自由读课文　　　　2、汪老师想倾听你们美妙的读书声愿意展示一下自己?　　　　3、学习第一自然段　　　　(1)请一个小朋友来读第一自然段第一句话这只小鸟非常可爱请小朋友们取出自己在家里画好的小鸟在小组中交流　　　　(2)些小朋友愿意在班级给大家展示一下?愿意展示的小朋友把画贴在黑板上　　　　(3)(老师选择一幅画贴在黑板正中)这真是只可爱的小鸟谁能将小鸟的可爱读出来?一生读其他生一起读　　　　(4)老师一边说“于是我把它放进笼子里给他食吃给他水喝可他一动也不

5、动可把我急坏了”一边画鸟笼　　　　(评析：贴出学生画的小鸟用粉笔画出鸟笼引起学生感情的震动为下面的朗读创设情境)　　　　(5)这是谁的小鸟?你不着急?请你来读　　　　(6)小朋友们你们有什么问题要提?　　　　4、学习第二、第三自然段　　　　(1)突然小鸟朝着窗外叫起来发生了什么事了?请一位小朋友读第二小节　　　　(2)小朋友们听鸟叫一只鸟两只鸟你们听到了什么?(随机放上大鸟的画)　　　　(3)这时候小鸟会说些什么?　　　　(4)大鸟会说些什么?　　　　(5)小朋友会想些什么?　　　　(6)我想请小朋友找自己的好朋友组成三人小组商量一下谁当小鸟谁当鸟妈妈谁当小朋友看

6、个好朋友小组合作好很快就能分配好角色看谁把刚才小朋友们想象的话都用上　　　　(7)请1——2小组上台表演　　　　(评析：此处着重训练学生的想象力爱因斯坦说过：“想象力比知识本身重要因为知识是有限的而想象力概括着世界上的一切推动着进步并且是知识进化的源泉”拿破仑也说过：“想象支配着整个世界　　　　”心理学研究表明：想象在儿童的学习和思维发展中具有重要作用在想象的基础上让学生三人一组练说学生自主选择合作伙伴发展了学生的人际关系智能)　　　　5、学习第四自然段　　　　(1)师边说“我打开笼子小鸟飞向蓝天飞向大自然”边取出小鸟放飞小鸟　　　　(2)小朋友这时小鸟又会说些什

7、么?小朋友还会说些什么?　　　　(3)多么美好的一幕呀人和动物相互理解相互沟通愿意读最后一节的小朋友一起捧起书齐读　　　　四、拓展延伸　　　　1、不但我们爱鸟古今中外的许多诗人、音乐家也十分爱鸟他们写了许多的诗谱了许多的曲来赞美鸟谁给大家介绍一下?会背会唱的小朋友一起来　　　　2、小朋友们随着知识的增多阅历的增长还会发现这方面的诗和歌曲以及文章太多了凡是对小鸟感兴趣的小朋友回去继续读一些关于鸟类的书籍说不定将来你还会成为研究鸟类讴歌鸟类的专家呢　　　　(评析：课堂对于语文教学来说实在太小了陶行知要推倒学校的围墙地为床天为被我们也要打破语文教学的课堂局限将学生有课堂

8、引向课外我