《傲霜篇》教学设计 (2)

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1、贺兰县达淑宁名师工作室13《傲霜篇》教学设计培养对象：岳忠兴第二课时教学目标：1、继续学习课文，品读文中描写菊花的语句，品味菊花的特点，理解菊花的象征意义，体会作者的情感。2、总结全文，激励学生向菊花学习。积累颂菊的古诗。重点、难点：感悟菊花的象征意义。教具准备：电脑、课件教学过程：一、创设情境，导入新课1、展示风霜中百花凋零的图片，教师深情地叙述：同学们，“西风吹紧，黄叶飘零”，当风霜来临的时候，很多花草都受不住严寒，枯萎了，凋落了。2、镜头切换到菊花盛开的景象：看（迎着风霜盛开的菊花）提问：你们心情怎样（激动、惊喜、感动、佩服……）3、导入：今天，我们就去欣赏一下风霜中的菊花是怎

2、样的。（通过鲜明的对比，感受到菊花不畏严寒，体会菊花刚毅的品质）。二、学习描写菊花的段落1、导入：风霜中盛开的菊花是什么样的呢？划出课文有关语句，并读一读。2、指名反馈3、指导学生有感情地朗读这一段。（赞叹、惊喜、敬佩地读）4、引导学生区别句子中的“、”“，”“。”使用的表达效果。5、反馈，读了这些语句，你想对风霜中怒放的菊花说什么？6、展示风雪中菊花图片：同学们，风霜中的菊花争妍斗艳，喷芳吐香，而且千姿百态。7、引导想象：指名用“有的……有的……有的……”说说菊花的姿态。　8、小结：难怪人们说秋菊傲霜呢，可真的是经霜一打，它倒越发显得精神了。三、品读句子，体会菊花品质及作者的情感1

3、、提问：从哪些语句看出菊花傲霜斗雪不畏强暴的情操。2、反馈：引导学生说出自己的感悟。抓住重点词语体会，有感情地朗读。小结：傲霜秋菊凌寒怒放，所以作者说它不愧是一种富有晚节的可爱的花儿。四、出示语段“我爱它们超凡脱俗的风姿，……我更爱的是它们那傲霜斗雪不畏强暴的高尚情操。”教师导读，学习跟读。并用这样的格式写一句话。五、引导学生讨论：作者为什么最爱菊花那傲霜斗雪不畏强暴的高尚情操？六、拓展延伸，积累诗句教师导：古往今来，无数文人均被菊花高尚的情操所感染、折服。同学们一定搜集了不少这样的古诗吧！学生自由反馈，诵读古诗。七、课堂小结：同学们，读了这篇课文，你们喜欢菊花吗？总结：菊花不仅超凡

4、脱俗，香气扑鼻、清雅大方、平易简朴、而且傲霜斗雪、不畏强暴。它所折射出来的是中华民族坚强不屈的精神。老师希望你们也能做一个像菊花一样具有高尚情操的人。八、布置作业：1、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的段落。2、搜集描写菊花的古诗，并把自己喜欢的背诵下来。九、板书设计13、傲霜篇葡萄梧桐：凋零     菊花：傲霜斗雪，不畏强暴